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创建高效课堂,实现立德树人

发布时间:2019-08-27  点击量:

作者:周振丽
  【摘要】良好的数学教育可以使学生获得现代生活和学习所必需的数学知识与技能,在培养人的理性思维和创新能力方面具有不可替代的作用。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,通过小学数学教学实现立德树人的根本目标,发展学生核心素养,全面提高教育教学质量。
  【关键词】数学教育 高效课堂 立德树人 核心素养 课程标准
  良好的数学教育可以使学生获得现代生活和学习所必需的数学知识与技能,在培养人的理性思维和创新能力方面具有不可替代的作用。当前,我们的教育教学中存在一些突出问题,如教学活动中对学生的主体地位重视不够;教学中偏重于基础知识和基本技能的教学,轻视基本思想的感悟和基本活动经验积累的现象比较严重;教学评价的方法和手段比较单一;学生数学素养有待进一步提高等。为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,通过小学数学教学实现立德树人的根本目标,发展学生核心素养,全面提高教育教学质量。下面我结合自己的教学实践谈几点思考: 一、深入学习新理念与政策,与名师对话
  首先,思想是行为的先导,教育思想落后制约着我们的教育行为。教师要坚持每天学习,首先要学习新的教育理念、政策、意见等,把握好教育的主旋律,防止跑偏、掉队。小学数学课程教学应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识,它是学生最应具备的数学素养,称为“十大核心素养”,是促进学生发展的重要方面,也是教师的教学行动指南。
  其次,要学习先进的教学方法、名师的教学经验,提升专业素养,提高教育能力,增添教育智慧。如潘小明老师的经典语录:教会学生一种思维的方法,要比教会他一个公式重要得多。一位真正优秀的教师,必须多一份责任,要从学生生命成长的高度去思考教学,用自己的言传身教和精心设计的教学,引导学生形成积极的情感、态度和价值观。 二、深入研读新课标与教材,准确把握
  课程标准是教学的依据,提供的教学建议是备课的重要参考。我们要强化标准意识,全面理解和准确把握课程标准的精神实质,切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中,让课堂教学、教学评价及课程资源开发都能依据课程标准有序、有效地开展。
  每学期开学初,我都深入、细化研读标准,整体把握各领域学段目标,准确把握单元、课时目标。明确在这学期里要完成的“四基”“四能”目标和任务,这仅仅是第一步。接下来认真研读教科书,我们使用的青岛版小学数学教科书,编排内容主要包括情境图、合作探索、自主练习、聪明小屋、相关链接、我学会了吗?注重学生的问题意识,注重经历知识的形成过程,突出数学思想方法的渗透,积累丰富的数学活动经验。以培养学生的创新意识和实践能力为重点,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求。 三、精心做好教学设计与备课,高效引领
  做好教学设计和备课工作是提高課堂教学效率的前提与基础。在精准研读教学内容时,我们要在深入分析学情的基础上开展具体、有效的教学设计活动。备课时,教师要本着立德树人的育人理念,根据《中国学生发展核心素养》总体框架要求,深刻领会小学数学学科四大德育范畴:思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义,把握其内涵,并在相应的教学内容及时地渗透和落实,实现立德树人的根本目标。
  细致梳理数学核心素养的内容,力求体现数学课程的理性魅力。备课内容包括以下方面:(1)全册备课,制定学期教学计划。学期初,年级教研组内一起制定学期教学计划,教师再根据班级学生情况进行适当调整和补充。(2)单元备课,要有单元教科书分析、单元教学目标、单元教学重难点、单元教学措施、单元课时安排。(3)课时备课,要立足于学情,以学生数学核心素养为根本,以激发学习兴趣、培养学习能力为导向,以课程标准、教科书和单元教学目标为依据,充分挖掘教学资源,辅助运用现代教育技术手段进行教学设计和备课。 四、深化教学活动与作业改革,高效学习
  小学数学教学活动是培养学生初步的数学抽象、推理、建模等能力,培养学生应用、创新等意识,引导学生学会学习,实现数学课程目标的主要途径。教学活动是否有效以及作业布置能否体现数学课程特点和要求,关系到课程目标的实现效果。
  1.积极探索有效教学方式
  我国古代很注重启发式教学:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(《礼记·学记》)的原则,也就是引导学生,但不是强牵着他们走;严格要求学生,而不施加压力;教师适当开个头或略加提示,而不是把结论塞给学生。在教学《除数是一位数的除法》时,我先让学生独立思考,自己尝试解决。如建议学生可以借助学具理解算理的推导过程,但不是硬性统一规定,而是鼓励学生自己推想,让他们与原认知进行碰撞,体现了“道而弗牵”的精神。
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:“注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。”教学中,发挥教师的主导作用,采取各种生动活泼、灵活多样的办法,充分调动学生学习的主动性,引导学生积极思维,融会贯通地掌握知识。
  2.构建高效课堂教学模式
  根据小学生的学情、教学内容的特点,在课堂中,我们要更多的关注:是否给予学生足够的自主探究的机会和空间?作为老师,我们要重视给学生持久影响的充满活力的课堂。常常是:学生与我共同围绕一个生活问题,自由地表达自己的想法,我们对学习投入了极大的热情和兴趣,学习对于我们而言变得如此轻松、愉悦。课堂,成为我们共赴的心灵之约。
  3.深化作业改革,实现立德树人
  首先,创建数学周记。数学周记就是记录学生在这一周内数学学习活动中的收获、体验,特别是数学思想方法、数学活动经验,还有学习中的困惑,等等。数学周记真正做到了实用性强、举一反三、触类旁通、“减负增效”、巩固知识、训练技能,获得数学活动经验,培养数学思维。每周一篇的数学周记充分发挥了作业在落实立德树人核心任务和促进学生全面发展的作用。
  其次,课堂上完成的基础性作业要及时批改。比如为个别学习能力突出的学生或学习困难的学生设计的“弹性作业”,要坚持面批面改。积极探索实践性、实物性作业的有效批改方式。
  总之,崭新的教育理念、有效的教学设计、深度的问题引领、高效的课堂教学,在师生、生生的思维碰撞中引导学生进入深度学习状态,培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模能力,培养学生的应用意识、创新意识,实现立德树人的根本目标,发展学生的核心素养,全面提高教育教学质量。
  参考文献:
  [1]朱之文.全面落实立德树人大力推进基础教育公平优质发展[J].中国教育学刊,2018,(11) :1.
  [2]徐伟.打造化学文化课堂落实立德树人教育[J].科教导刊,2018,(10) :147.
  [3]牛会芳.发展创新教育,创建高效课堂[J].学周刊,2017,(26) :103.
  [4]王超.寻求教育本质 创建高效课堂[A].江苏省教育厅.2016年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C].江苏省教育厅:江苏省教育学会,2016:5.


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