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浅谈让政治课堂“活”起来的几点方法

发布时间:2019-08-27  点击量:

作者:张英海
  【摘要】如何让政治课堂活起来,以解决学生睡觉、做其他学科作业、难懂、抽象、提不起学习兴趣等实际问题,是我们实际教学中亟待思考、解决的问题。基于此,在教学中进行了思考和探究,总结出了“课前朗读提精神”“时政播报渲气氛”“导入有法提兴趣”“你议我谈共参与”“精讲多练提效率”“巧设小结留余地”等六个方面的做法,取得了比较好的效果。
  【关键词】政治课堂 “活”起来 方法
  课后师生中常听到一些对政治课堂的评论,如政治课尽是干巴巴的理论,抽象,难懂,没兴趣,等等。听到后常思考,问题的症结是否在于我们的课堂教学活动设计太死板,导致课堂活不起来?我边思考边探索,在多年的教学实践中尝试了以下做法,效果比较好。 一、课前朗读提精神
  朗读声宏亮、整齐,这是学生在预备铃声响后,按照课代表的安排,对已学内容的全班齐声朗读。虽然是政治课,但他们长期坚持,已形成了习惯,这就好比许多寄宿制学校坚持的学生午睡制度、班级宣誓制度一样,学生经过午睡起床后,上课前进行集体宣誓,提振精神,以更好的状态投入到下午的学习中。上课前进行的这种朗读,没有过多的要求,只要求他们放出声来,以达到提振精神的目的,使学生精力集中,以防打瞌睡。我们都知道,对知识的记忆需要多次的重复,以达到“读书百遍,其意自现”的效果。这虽不是主要目的,也能达到巩固已学知识的效果。 二、时政播报渲气氛
  对于“干巴巴的理论,抽象,难懂,没兴趣”的政治课而言,在任何时候,特别是在信息时代,学生渴望知道当前发生的国内外重大事件,对时政更感兴趣,这也是政治课的特点,也是政治科高考的要求。如果政治老师不关心时政、不关心国内外发生的大事,那么课堂上就传递不了最新信息,联系不了现实生活,课本知识与现实生活相脱节,政治课就只能是干巴巴的理论课,也就失去了学生的“兴趣点”,失去了师生心灵沟通的钥匙,自然就营造不了课堂“活”的气氛。
  相反,老师利用五分钟左右的时间,把当前发生的热点新闻、重大时政像播音员一样介绍、播报给学生,并引导他们用所学学科知识去分析、探讨,这样就能牢牢抓住学生的“兴趣点”,为活的课堂营造良好氛围。如在高三复习“我国的人民代表大会制度”知识点时,结合全国人民代表大会的职权,及时播报了“我国宪法修改”的时政,并且进行了这样一个活动,“我宣誓:忠于中华人民共和国宪法,维护宪法权威,履行法定职责,忠于祖国、忠于人民,恪尽职守、廉洁奉公,接受人民监督,为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗!”朗读了我国宪法宣誓词,围绕宣誓词介绍了2018年3月17日,在十三届全国人大一次会议上,新当选的国家主席、中央军委主席习近平进行的宪法宣誓仪式。75字的誓词字字千钧,激荡在13亿多中国人民心中。这庄严神圣的一刻,必将载入共和国的光辉史册。又如复习第四课第二框“权力的行使:需要监督”时,不失时机地播报了相关“国家监督委员会”的时政,等等,效果也都很好。 三、导入有法提兴趣
  兴趣是最好的老师。学生有兴趣,课堂就有“活”氣。兴趣可以通过课堂各个环节培养,但万事开头难,如果老师新课导入方法有趣,这堂课就成功了一半。当然,新课导入方法很多,我们要适当走出“复习旧知识,引入新知识”的传统做法,不时地应用一些符合教材内容的有趣的导入方法,为“活”的课堂创造条件。
  如在讲《经济与生活》第一课第二框“信用卡、支票和外汇”时,我没说什么,随手拿出了携带的一张银行卡,展示在学生面前,学生的目光一下子吸引到我的手上,我看得出来学生在猜测这老师要干什么。此时,我问学生这是什么?学生齐声回答。而且有几个学生也拿出了他们的银行卡。又问你们用过它吗?大部分学生都回答用过。这时我又拿出了饭卡,问他们这是什么?惹得学生哈哈大笑。我顺势简单介绍了银行卡和饭卡,带出了课题,进入了新知识教学。很显然,这是运用了情景导入法。我们还可运用寓言故事、生活事例、名人名言、小故事等方法导入,提升学生学习兴趣。 四、你议我谈共参与
  让课堂活起来的方法很多,如合作式、探究式、参与式等,但不管怎样,都要遵循学生是主体,教师是主导的新课程理念。老师精心备课,对知识点、教学活动巧妙设计,让学生有议论点,让他们都融入课堂,充分发挥他们的主体作用,做到你也议议,我也谈谈,说出他们的看法,谈出他们的观点。之后,教师再发挥主导作用,引导形成共识,让课堂成为他们展示才能的舞台。
  如我在讲《文化与生活》“我们的中华文化”第一个特征“源远流长”时,为了加深对“源远流长”的理解,应用教材中“古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”一句,列出了如下提纲:(1)走过了哪些辉煌历程?(2)这些历程各有哪些特色?(3)中华文化有无衰落期?在什么时期?造成衰落的原因是什么?让学生前后位一组,展开讨论,记录讨论结果,并选代表发言。学生共参与,课堂活了起来。最后归纳总结,达到了教学目的。 五、精讲多练提效率
  课堂不活,也与我们教学中重点不突出、攻破不了难点有关。教师如果一堂课按教材安排,不分主次地从头讲到尾,看似完成了教学任务,其实对学生而言,只是被动地学习,没有参与的机会,学习效率并不高。把握重点,突破难点,抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华,加大针对性的课堂训练,做到精讲多练,让学生高效听讲,积极地参与进来,实现“要我学”到“我要学”的转变,不失为让课堂活起来的一种好方法。
  如在学习《经济与生活》第二课第一框“影响价格的因素”内容时,我们知道商品的价值量、价值总量、社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率、使用价值量的关系既是重点又是难点,为了突破它,我在精讲的基础上根据它们的关系,总结了如下记忆方法,教给学生。“社与总无关,与价有关,时正率反;个与价无关,与总有关,时反率正;社与社反,个与个反,率与使不反”(社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值总量无关,与价值量有关,与社会必要劳动时间成正比,与社会必要劳动时间成反比;个别劳动时间、个别劳动生产率与价值量无关,与价值总量有关,与个别劳动时间成反比,与个别劳动生产率成正比;社会必要劳动时间与社会劳动生产率成反比,个别劳动时间与个别劳动生产率反比,个别劳动生产率、社会劳动生产率与使用价值量成正比)。随后设置了相关练习题进行练习,效果很好。 六、巧设小结留余地
  把讲完的知识再重复一遍作为一堂课的小结,这样的小结学生不会期待。所以要使课堂真正活起来,有准备的小结也是一个很重要的环节。把一节课诸多的内容巧妙的概括、深化,总结规律,便于学生形成知识框架,掌握学习的方法和要领,提高学习效率,学生何乐而不为呢?课堂小结不仅是圆满的句号,还可以让学生带着问题下课,留有余地,如同电视连续剧一样,故事情节发展到千钧一发时戛然而止,使观众不得不期盼下一集的剧情。
  如学习完《政治与生活》第一课第一框题“人民民主专政:本质是人民当家作主”的内容时,我准备的小结内容是,“国家是……中华人民共和国是……它的本质是……既然人民是国家的主人,那么主人到底有哪些权利和义务呢?请同学们预习第二框题”。升华且留有余地的小结能为课堂教学锦上添花。
  教学有法,而无定法。让课堂活起来,活的有度,活的有趣,活的有序,活的有意,不同学科有不同的方法。以上仅仅是在政治课中的几点做法,虽取得点滴成绩,还需要在教学实践中不断探索、完善。


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