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任务驱动法在医学专业计算机教学中的应用分析

发布时间:2019-08-24  点击量:

作者:牛晓强
  【摘要】随着广大学生对教育要求的提高,我国在有关医学专业计算机教学方面也提出了一系列改革措施,在计算机教学课堂中,单纯的知识讲授已经不足以满足学生的课堂需求,情感、兴趣、思维也在促进学生课堂兴趣中发挥着重要作用,在一系列的教学实践中可以得出,任务驱动法能够有效发挥学生的学习兴趣,增强学生的学习能力,促进授课教师与学生之间的互动。所以,在医学专业计算机教学中,教师要在知识传授的基础上,利用任务驱动法,促进医学专业计算机教学质量,提高学生学习兴趣。
  【关键词】任务驱动法 医学专业 计算机教学
  现如今,新课程改革正进行的如火如荼,为了迎合当前的教育改革形势,顺应时代潮流,教师也要不断改变自己的教学方式方法,在继承原本传统优秀的方式的基础上,不断改革创新,利用生动有趣的课堂氛围,吸引学生的兴趣。对于医学专业计算机教学来说,枯燥乏味的专业知识与教学方法致使无法吸引学生兴趣和注意力,导致学生的自主学习能力下降,影响学习成绩,本次研究通过对任务驱动法的研究,为提高学生计算机的学习能力提供了一些有效的方法,值得进一步推广学习。 一、任务驱动法含义
  任务驱动指的就是在以学生为主导的前提下,教师在指导帮助学生的基础上,建立一个学习活动的中心任务,教师与学生要围绕着这个共同的任务活动中心进行学习,通过一个任务中心的驱动和推动,积极促进学生们对学习的兴趣和积极性,并且在此基础上加强学生与教师、学生与学生之间的交流合作。任务驱动法的基本采用方式就是通过情景教学,采用生动活泼、情感丰富的活动,创造生动真实的情景,将学生带入其中,提高学生的学习兴趣和积极性,营造良好的课堂氛围,从而提高教学质量和教学效果,激发学生学习能力。 二、医学专业计算机教学方法存在的问题
  1.相关人员缺乏课改意识
  如今医学专业计算机教学创新度不够,在改革的过程中也遇到了许多困哪,再加上授课理念比较落后、讲课的模式缺乏创新性、目的性不够明确,导致教学模式死板单调,无法根据同学们的具体实际情况进行教学,从而影响课堂氛围,降低学生们的积极性。
  2.学生的主動性不高
  医学专业计算机教学多以老师为主导,一些教师过于重视自身的地位导致学生的主体地位被忽视,这种情况下不利于学生自主能力的提高,不利于未来就业,再加上,学生如果长期被老师忽视,就会丧失对学习的兴趣,无法进一步培养相关就业品质,最终影响相关课程改革进度。 三、医学专业计算机教学利用任务驱动法的具体措施
  1.以学生为主导
  在传统教学中,以教师为主导,学生处于弱势地位,教师通常规定着学生的思考方向,无法使学生提高自身的主动思考能力,降低学生学习兴趣。不论是在哪一学科,都应该以学生为主,教师要鼓励学生自行思考问题,发散学生的思维能力,并且教师要使学生了解他们才是课堂教学的主体,鼓励他们发言思考,做自己的主人。另外,教师也要确保自身在课堂中的引导作用,对于学生无法理解或者难以理解的问题中,要及时进行帮助和指导,发挥教师和学生各自的作用,有利于教学质量地提高。
  2.采用情景教学模式,吸引学生注意力
  吸引学生注意力的重要教学方式之一就是情景教学,其能够避免传统教学模式所存在的弊端,创造出一个轻松愉快的教学环境。在传统教学中,以教师为主导,学生处于弱势地位,教师通常规定着学生的思考方向,无法使学生提高自身的主动思考能力,降低学生学习兴趣。在情景教学中,是以学生为主,教师鼓励学生在情景中自行思考问题,发散学生的思维能力,并且教师要使学生了解他们才是课堂教学的主体,鼓励他们发言思考,做自己的主人。另外,教师也要确保自身在课堂中的引导作用,对于学生无法理解或者难以理解的问题中,要及时进行帮助和指导。应用情景教学,能够发挥教师和学生各自的作用,有利于教学质量地提高。
  3.创建多媒体环境模式
  现如今,随着经济的不断发展,科学技术也在不断提高,如今的社会已然成为一个信息化社会,在教育界,计算机网络技术也得到了广泛推广,多媒体教学技术作为其最重要的一个部分已经在各个学校广泛普及。多媒体技术教学的特点影响着课堂中自发、讨论、自主、民主等教学方式的出现,能够营造出一个轻松愉悦的学习氛围,多媒体教学对图像、声音、视频和动画的熟练应用,能够使学生在轻松的课堂氛围下进行学习,在这种状态下,遇到的问题也能够轻松解决,有利于课堂学生之间合作交流。一些难以应用语言进行表达的问题,可以通过多媒体技术向学生们展示,在医学专业计算机教学中,教师要充分利用多媒体技术,不仅提高了教学质量,更新了教学方式,对提高学生学习的兴趣也有着重要作用。
  参考文献:
  [1]周科君,张丛铄.计算机教学中任务驱动教学法的应用研究[J].中国新通信,2016,(21):130.
  [2]郜攀攀,徐新阳.任务驱动法在计算机教学中的应用[J].速读,2014,(08):28.


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