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基于民族优秀文化元素融入中学物理课堂教学的

发布时间:2019-08-16  点击量:

作者:李曼 李娜 甘淑君
  【摘要】以民族优秀文化元素融入中学物理课堂教学的价值应用为重点阐述,结合当下民族优秀文化融入物理教学中的有效价值和中华传统文化融入到中学物理教学中的有效方法为主要依据,从提升学生人文素养;培养学生实事求是遵循自然态度;塑造学生正确人格;创设物理教学情境,营造优秀传统文化教学环境;善于讲述传统文化故事,加强物理和传统文化元素的融合;弘扬优秀传统文化的人文精神,活跃教学氛围;设置物理实践活动,提升传统文化渗透这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强民族优秀文化元素在中学物理教学中的运作效率,对民族优秀文化元素与物理教学进行探讨。
  【关键词】民族优秀文化 文化元素 中学物理 文化故事 人文素养
  由于我国教育在不断改革和完善,使得不同学科中的课程资源开发价值越来越重要。 在各科知识学习中充分挖掘和开发学科资源能够有效的提升学生的综合素养能力,在物理教学资源的开发在我国教育中具有很重要地位,教师和学校领导对其资源进行深度挖掘和开发,但是在实际开发中却忽略了民族优秀文化元素的渗透和挖掘。为中学物理教学中挖掘和融入民族优秀文化能够有效提升学生的人格魅力、人文素养和价值等。民族优秀文化是历经几千年的文化产物,是人们在不断研究和发展中逐渐积累的文化内容,对物物质、经济、文化和政治发展具有积极作用。物理是物理概念、实验、方法等形成的知识体系,整体上物理是由物理知识和思想形成的总和,也就是说物理知识和传统文化之间存在一定的关系,那么要站在优秀传统文化的角度对物理知识进行分析和研究,能够将两者有效融合,对民族优秀文化传承和弘扬具有积极作用。 一、民族优秀文化融入物理教学中的有效价值
  1.提升学生人文素养
  现在将我国民族优秀文化融入到中学物理教学中,能够提升学生的人文主义价值观,促进学生发展。中华传统文化源远流长,知识浩瀚,将其引用到物理教学中具有深远的价值和意义。所以,在物理教学中要充分挖掘物理教学的民族优秀文化内涵和资源,能够使得学生在良好的活跃氛围中积极掌握优秀文化内涵,受到传统文化的感染和熏陶,逐渐培养中学生的人文素养和价值观,不断提升学生的综合素养和能力。而且将中华传统文化渗透到物理教学中,能够有效弥补文理隔阂,使得学生能够在物理知识中学习提升人文素养,从而为学生未来发展和进步提供有利条件。
  2.培养学生实事求是遵循自然态度
  物理知识中很多现象和物理规律都建立在实验基础上掌握和学习的。因此,在物理实验过程中,将传统文化中的古文章内容有效融入到教学评价中,能够加深学生对物理和自身不足的认识。比如,在学习科教版《在光的世界里》知识时,教师可以将民族优秀文化古文章运用其中,通过两小儿辩日古文内容,使得学生在文章内容挖掘物流涉及的物理知识,学生学习过这篇古文便会回答与热学和光学相关。教师进而提问在辩论中分别表示了自身的什么要态度?文章整体体现了什么精神?通过传统文化的古文章引入物理教学内容,进而引出光学知识,在教学中还能够有效培养学生的科学态度等,使得学生在学习能够站在科学角度进行研究和分析,使得学生逐渐养成实事求是遵循自然规律的科学态度,顺应社会需求发展和进步。
  3.塑造学生正确人格
  在中学时期学生的心理、思维等各方面能力发展尚未成熟,人生观和价值观尚未定型,该时期对学生的价值和人格培养和改观具有积极作用。传统优秀文化中具有充满哲学的道理、知识结构和典故等,通过挖掘和学习这些优秀传统文化能够有效的提升学生的思维和价值等,感染和熏陶学生,使得学生在传统文化的感染下不断学习和和进步。积极改变学生思维和人生观等,帮助学生塑造正确的人格,促进学生未来在社会上的发展和进步。 二、中华传统文化融入到中学物理教学中的有效方法
  1.创设物理教学情境,营造优秀传统文化教学环境
  现在的中学物理教学内容主要是物理概念、规律、现象和方法等知识,能够有效的提升学生的思维能力、实践能力和解决问题的你能力,学生自身具备一定的思维意识、生活常识和文化知识内涵等,间接性地导致学生在学习物理知识时缺少文化之间的交流和沟通。也是现在中学生学习物理知识无法深度掌握和学习的原因,因此现在教学中要注重学生的情感变化和思维转变。在实际物理教学中,教师要结合物理教学知识为学生创设教学情境,在情境中积极培养学生的人文精神和科学精神等,通过与民族优秀文化的融合,为学生营造良好的具有文化气息和氛围的教学环境,使得学生在学习中能够以自身具备的文化底蕴为出发点,在物理教学中进行合作学习、自主学习、积极研究、自觉探索、善于总结和归纳等步骤,在学习中感受文化知识的熏陶和感染,在学习中培养学生的人文主义精神和价值观,使得学生能够具有深厚的文化底蕴。比如,在学习科教版《牛顿第一定律和惯性》时,教师将牛顿发现知识的过程引入教学过程中,并以此向学生介绍牛顿的贡献等,为学生营造文化教育氛围,再结合我国传统文化内容为学生创设教学情境,使得学生在物理學习中能够掌握了解牛顿,并掌握同一时期我国的文化科学知识,掌握我国古人具备的精神和才能,不断拓宽学生的思维和知识面,提升民族责任感和荣誉感,最大限度地激发学生对物理知识和传统文化学习的兴趣和欲望,为学生未来学习和形成良好的价值观和人生观奠定基础和保障。
  2.善于讲述传统文化故事,加强物理和传统文化的融合
  学生是在优秀传统文化的学习和熏陶下成长和发展的,因此说学生的人格魅力、性格特点、精神内涵等深深受到传统文化的感染和熏陶,学生的言行举止和语言都体现了文化的内涵和精神。传统文化自身具备一定特殊性质,文化结构不够具体和形象,比较松散和灵活。物理课本中的公式、概念、定理等都是经过大量实验和验证等推理的,逻辑性较强,比较严谨,不同物理知识产生的文化背景有所不同吗,使得学生对物理知识的掌握和了解有所不同。我国优秀传统文化知识中包含了很多物理知识,并且不同物理知识具有一定的社会背景和传统文化故事,所以,在教学过程中教师可以利用传统文化的故事为背景进行教学,使得物理知识能够和优秀传统文化结合在一起。在物理教学中,教师要积极引导学生能够站在文化的层面上分析物理知识,避免传统文化和物理知识相背离。


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