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浅谈小学班主任德育工作

发布时间:2019-08-16  点击量:

作者:胡文静
  【摘要】作为一名班主任,对于学生的教育不仅包括传授基础知识、掌握基本技能,更为重要的是要注意学生良好品德的形成。班主任要注意观察每个同学,充分了解学生的个性、特点、差异性等,以便对学生进行德育教育。
  【关键词】小学班主任 德育 以身作则 挖掘教材 整合资源
  小学生正处在身心高速发展的阶段,有强烈的好奇心和求知欲,对于新鲜事物有很好的接受能力。因此,小学时期是进行德育的重要阶段。班主任要根据学生活泼好动、善于模仿的特点,有的放矢地进行教学,将“教”“学”“做”合一,全面培养学生品德。下面,笔者结合教学实践,谈一谈该如何做好德育工作。 一、以身作则,为人师表
  小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性,对于班主任的言行举止进行模仿,认为班主任做的就是正确的,缺少准确分辨是非的能力。因此,班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度,给学生树立一个良好的榜样。下面我讲一下在教学过程中与学生之间的点点滴滴。
  有一个学生是典型的“后进生”,为了能够提高他的学习成绩,我将他和一个成绩较好的学生调到了一起,希望优秀的学生能够帮助他。通过观察我发现,每当后进生有什么问题请教优秀的学生时,优秀的学生总能不厌其烦地给予耐心解答,努力帮助他提高学习能力。有一次,我忍不住问优秀学生,你怎样做到这样耐心的去帮助其他同学哪?他回答道:老师,我是跟您学的啊!您总是能够不厌其烦地帮助我们解答疑难问题,生活上给我们关心、帮助。听了他的话,我久久不能平静。学生能够清楚地看到班主任的行为,能够积极地去效仿,对于一些正确的行为能够进行内化和运用。因此,班主任一定要注意自己的行为,多给学生正确的引导,促进学生从对于行为的模仿到内化的过程,培养学生良好的思想品德。 二、注意在课堂教学中渗透德育
  在我国古代,人们对于教师的要求是“传道”“授业”“解惑”,要求教师既要传授知识,又要培养学生的品德发展。日常教学活动是教师和学生交流最多的时候,同时也是学生主要的时间。因此,将德育渗透到教学活动中就显得十分重要,可以有效地提高学生品德形成的效率。例如,语文就是对于学生进行思想品德教育的重要学科,因为语文是一门学习语言的学科,更有利于运用适合的语言进行德育渗透,感染学生。下面以《游子吟》为例,为大家展示如何通过语文学科进行德育教育。
  在进行课堂导入时,使用多媒体播放一段动画,关于母亲照顾孩子的日常生活片段,并且配上舒缓的音乐,引起学生内心对于母亲的情感。之后,引导学生进行回忆:母亲对我们的照顾,每日接送我们上下学,给我们准备一日三餐,关心我们的情绪情感的变化。然后,引导学生学习一首关于母亲的诗——《游子吟》。让学生进行诵读,理解诗词大意,让学生用自己的话表述出诗词中所表达的内容,以及自己对于诗中蕴含的情感的理解。最后,教师引导学生进行一项活动,回到家以后为母亲做一件力所能及的事情,向母亲表达自己的感激之情。通过这节课,让学生感受到母亲对于孩子的爱,让学生学会感恩,让学生将感恩蕴含到具体的行为中,培养学生的道德行为,提高学生品德。 三、注意整合各种教学资源
  学生会受到家庭、学校、社会等各方面的教育影响,班主任要注意对各种教育影响的整合,促进学生品德的形成,促进德育工作的展开。
  1.注意学校教育资源
  在教学过程中,班主任不仅要利用课堂教学,更要注意学校中其他资源的利用。例如,运用学校的物资资源,教师可以在“母亲节”时组织学生做一幅節日主题的板报,让学生受到环境的熏陶,让学生在动手实践的过程中,培养动手合作能力,绘画能力以及培养学生品德。
  2.注意家庭教育资源
  教师要注重家校合作,建立起班主任与家长的联系,通过QQ群、微信群、建立家长委员会等形式,可以将学生的表现、情感变化、行为改变第一时间和家长进行交流,让家长积极配合学校共同促进学生品德的形成。
  3.注意利用社会资源
  班主任可以运用社会资源对学生进行品德教育,可以通过组织参观烈士纪念馆等活动,让学生感受到今日和平的社会是一代人用生命换来的,让学生珍惜当下生活,热爱和平,培养学生的社会责任感和爱国精神,让学生品德有质地提升。
  总之,班主任要意识到学生品德形成过程中的长期性和反复性,充分利用各种资源对学生进行品德教育,从学生的知、情、意、行等方面,全面提高学生的品德发展,让学生养成良好的品德。
  参考文献:
  [1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛,2014,(9).
  [2]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌,2015,(4).


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