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浅谈物理教师如何在教学过程中建立“错题库”

发布时间:2019-08-15  点击量:

作者:孟凡真
  【摘要】众所周知,学生整理错题集是提高学习效率的良策。实践证明,整理错题并督促学生反思错题能够培养学生良好的学习态度和习惯,使学生强化易混易错知识点,弥补疏漏问题,能有效地提高学习成绩。但教师如果有意识把学生做错的题集中在一起并建立错题库,只要对错题库加以研究,就可以清晰地发现学生学习过程中存在的问题,同样也可以折射出自己在教学过程中存在的问题。
  【关键词】物理教师 错题库 教学过程 一、教师怎样建立“错题库”
  “错题库”就是教师将学生在课堂练习、达标检测或考试中错误较多的题目或者容易混淆与遗漏的问题积累起来建立的题库。高中物理“错题库”可以按学段建立,如高一错题库、高二错题库、高三错题库。在高一、高二两个学段总库内可以建立“章节子库”“复习子库”等“子库”。高三年级因为要进行三个轮次的复习,所以可以按轮次建立高三题库,如一、二轮复习的时候可以建立:“力学子库”“运动学子库”“电磁学子库”“热学子库”“原子物理子库”等;三轮复习可以按题型建立,如“选择题子库”“实验题子库”“计算题子库”“选做题子库”等。平时可以按照物理模型建立子库,也可以按照解题方法建立方法子库等。 二、教师建立错题库对教育教学有什么具体意义
  英国心理学家贝恩布里说:“差错人皆有之,作为教师,对学生的错误不加以利用是不可原谅的。”对教师而言,错题库中的题目反映了学生学习过程中的困难、困惑、错误认识,也可以反映出教师教学中存在的问题倾向性。当下是大数据时代,教师把学生学习过程中的错误的解答集中在一起,就可以通过对大量的错题进行分析研究,寻找出学生在具体内容的学习过程中存在的问题,从而建立起对教师有针对性教学的“百科全书”,在教学中教师就会有针对性的设计自己的教学内容,有的放矢、提高教学效率。
  同时,教师将“错题库”按照一定规律划分,能够方便自己在教学中有区别地进行筛选和使用,教授新课时一般就使用“单元库”,总复习时就使用“复习库”,这样能够保证学生训练时题目不重复,知识点不遗漏,达到巩固夯实与查漏补缺的统一。特别是高三物理一轮复习之后,老师几乎每周都要命制一两套高考物理模拟试题,要做到主干知识全覆盖,还要注重考查学生较为薄弱的知识点,更重要的是要力求题目不重复并且有创新,如果不是多年带高三的老教师根本做不到。但是若果有积累“错题库”教师,即便是青年教师,也可以准确快速便捷地组出高水平、高质量的试卷。这既节省了组卷出卷时间,又能确保所编制试题对学生训练有更好的針对性,有利于提高总复习的整体效益,提高学生的学习成绩,看来青年教师要想提高自己的业务水平,更应该认真组建适合自己和自己学生的“错题库”。
  教师通过对错题的研究,能更好地发现学生对物理概念、物理规律、物理方法、物理思维等的掌握情况。在日常的教学中可以更加有针对性的培养学生学习物理的习惯,并且能够更好地指导学生如何分析问题、如何系统化地解决问题。高三物理复习时间紧、任务重,这个时候如果师生都能很好的研究错题,这样可以使得整个复习过程时刻具有主动性和方向性,避免穿新鞋走老路的情况出现。当然,教师在平时指导学生订正错题的时候,如果能够注重指导学生将错误题型进行归类,并采取相应的补救措施,指导学生也将错题进行分类,这样学生就可以更好地掌握学习物理的方法,提高学习兴趣,势必事半功倍。 三、教师怎样才能建立出高质量的错题库
  1.学生的错误率及错误原因简析
  这样教师就能在讲解时明确指出学生是答题失误,还是思维方法错误、知识错误、运算错误,就能做到有的放矢,切中要害;同时还可以对不同届次学生的错误情况进行比较分析,把握教学知识的侧重点,适度及时地根据学情调整自己的教学策略。
  2.有创意的解题方法与技巧
  即将自己没考虑到而学生解题中出现的有创意的解题方法、解题步骤进行详细记录,或者将错题的解题思路、解题技巧进行提示、说明,这样教师就能在讲解题目时,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野与思维,有效地提高学生的解题思维能力与解题技巧。
  3.记录习题
  可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题,这能为教师积累更多符合学生实际且具有训练针对性的综合性习题,作为教师教学得心应手的“工具”。
  4.要“持之以恒”
  这是一个逐步积累的过程,不可能一蹴而就,我们要有耐心,有恒心,积少成多,聚沙成塔,使“错题库”不断丰富与完善。
  5.“实时更新”
  建立“错题库”的过程应是一个动态丰富的过程,是一个不断“去陈出新”的过程,需要教师在平时的工作中根据当前教学新形势与考纲内容的调整,适时调整以前整理的错题,不符合考纲内容的陈题该删就删,不符合考试新形势的旧题该去则去,进一步按题库的分类增加符合考试趋势的新题型、创新题,从而为“错题库”也能与时俱进。
  建立和使用“错题库”的过程实质上也是教师再学习、再认识、再总结、再提高的过程。通过建立和有效使用“错题库”,一方面,教师可以把握教学重难点,发现教学规律与整体教学中存在的倾向性问题,克服盲目现象,提高课堂内外训练与复习补救的针对性,实现课堂教学的优化与高效;另一方面,可以大幅度减少学生课堂内外的训练量,减少学生作业、考试的错误率,使课堂教学达到事半功倍的效果,真正达到减负增效的目的。因此,建个“错题库”有百利而无一害。


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