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浅议优化课后作业,提高小学语文质量

发布时间:2019-08-14  点击量:

作者:孔艳青
  【摘要】语文作为一门学习语言、利用语言、理解语言的学科,对于学生其他科目的学习、学习交流、人际交往、未来的发展都有着极大的影响。小学阶段是学生正式接受知识的起始阶段,对于学生语文学习兴趣的激发和良好的学习习惯养成,有着重要的作用。如何有效提升小学教学质量,成为当前教育工作面临的难题。就如何提升小学语文作业,提高小学语文教学质量,结合实际教学情境和教学实践进行分析,提出以下优化小学语文作业的方法策略,为提高小学语文教学质量提供方法。
  【关键词】小学语文 作业优化 质量提升
  课后作业对于学生知识的巩固和知识的深度理解、内化,起到十分重要的作用。由于以往作业布置的随意、单调以及对于作业重要性的缺乏,在大部分教师的课堂教学中,作业渐渐成为学生的一种负担,对于作业的完成只是简单的重复,为完成任务而进行。量大繁重的作业甚至成为阻挡学生进步的“绊脚石”,增加学生负担、阻碍学生思维的发散、减弱学生学习的兴趣。为了减少语文作业带来的弊端,教师应采取有效的措施对作业布置进行改进和提升。让课后作业发挥应有的职能,为学生知识的巩固、内化、提升提供力量,提高学生语文学习能力和学习质量。 一、根据学生情况,适量安排作业
  语文学习,可以说是中华民族文化瑰宝的一部分,同时也是了解中华文化的一把“金钥匙”。因此,语文的学习是十分重要的,尤其是在小学阶段,语文学习的开始阶段。语文是一个庞大的内容体系,对于语文的学习要循序渐进,不可急功近利。教师在布置作业时要注意控制作业的数量,改变原有的过分追求学生成绩而忽略学生能力培养的错误思想,将学生学习能力、创新精神、实践能力等的培养放在第一的位置上。教师在布置作业时要注意科学的适量的布置,让学生即能够比较轻松的做完作业,又能有时间思考学习内容,将学到的知识进行一定程度的总结和内化,进而将知识进行一定的运用,发散学生思维,让学生将学习的知识有效的同具體情景或活动建立起联系,培养学生学习的主动性,注重学生动手能力的提高,让学生轻松高效地完成作业,提高学习的效率和质量。 二、寓教于乐,注重作业的趣味性
  大家都知道,兴趣是最好的老师。教师在给学生布置作业的时候,切不可“以量取胜”。简单机械的作业,会抹杀学生的学习积极性,会让他们对作业产生反感,从而应付了事。再则,没有创造性的作业,不能激发学生的兴趣,更不会调动他们的创新意识。因此,教师在布置作业的时候,一定要从学生的兴趣出发,结合学生的身心 特点,布置有创意的作业。这样,在作业中学生能找到学习的乐趣,激发他们智慧的火花。比如,学习了《开国大典》后,让学生课下搜集有关开国大典的资料,并假设你在那天参加了开国大典,你看到了什么,想到了什么,等等,写一篇小文章。这样开放性的作业,能迅速调动学生的思维,并让他们在探索的兴趣中去完成。再如,学习《颐和园》这篇课文后,布置了让学生作为小导游把颐和园介绍给同学或家人。这样开放性的作业,给学生大胆的表现的机会,大幅度地提升学习语文的兴趣。 三、提升作业的灵活性,让学生多感官参与
  传统灌输式的教学,让学生一直处于高压的状态之中。学生在课堂中处于压抑状态,对于课下就想好好放松。再说,贪玩本来就是孩子的天性。如果在课下布置太多死板的作业,对于无异于“雪上加霜”。很多孩子抵触作业,听到作业就头昏脑胀,有的干脆不做。要改变这种状况,教师必须先改变教育教学观念,变填鸭式教学为启发式教学,重在激发学生的积极主动性。另外,在作业布置上,也要突破传统的死记硬背机械训练的弊端,从学生的兴趣出发,通过学生喜闻乐见的形式进行。让学生喜欢作业,乐于完成。要改变作业现状,其中最有效的方法之一,就是布置多形式的作业。不要仅仅限于写和读,舞蹈、绘画、音乐,等等,都可以成为作业的形式。比如,《美丽的小兴安岭》这篇课文,让学生根据自己的理解,用笔把小兴安岭的美景画出来,或者寻找下合适的背景音乐、这样的作业,使得学生在轻松愉悦的情况下真正落实思维的拓展发散,最终达到提升强化具体语文课堂教学质量的预期效果。
  总而言之,作业是语文学习的必要补充,是提升语文学习质量的有效途径。作为教师在布置作业的时候,一定要站在学生的角度,以有利于学生学习和身心发展为出发点,通过多种灵活的形式,充分发挥作业的作用,让语文学习真正落到实处。
  参考文献:
  [1]小学语文教学中应用信息技术的现状与思考[J].中国教育信息化,2018,(10).
  [2]浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法[J].语文建设育,2016,(10).
  [3]美国中小学课外教育质量保障机制与启示[J].比较教育研究,2013,(04).


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