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高中物理教学中调动学生积极性的策略探析

发布时间:2019-08-13  点击量:

作者:郑来忠
  【摘要】在高中教学中,物理教学是其中的教学重点和难点。物理学科是一项专业性、实践性和逻辑性都非常强的科目,对学生的思维能力各方面的要求也比较高。现阶段,高中学生在学习物理学科时往往缺乏积极性,导致学生的物理学习效率不高。因此,针对高中物理教学中学生积极性的调动提出几点策略,从而提高学生的物理学习积极性,促进高中学生物理学习水平和效率的提高。
  【关键词】高中 物理教学 学生积极性 策略
  在高中物理教学中如何调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,是高中物理教学中的一大难点和重点。本文首先对高中生缺乏物理学习积极性的影响因素进行分析,然后再提出几点调动学生积极性的有效策略,希望通过本文的分析可以有效提高学生的物理学习积极性,提高高中物理教学教学效果。 一、高中物理教学中存在的问题
  (一)教学观念和教学方式落后
  由于受传统教学观念和教学方法的影响,高中物理老师进行物理教学大多采用传统的填鸭式的教学方法,注重对学生学习成绩的追求。在物理课堂上,大多数的老师只是进行物理知识的讲解或者是对具体的物理题目进行解释,课堂气氛较为沉闷,这样的课堂环境下,不仅学生的学习积极性不高,同时学生也学习不到实质性的知识,影响学生学习效率的提高。
  (二)物理教师的综合素质不高
  在高中物理教学中,教师的知识水平和教学技能起着非常大的作用。物理本身就是一门实践性和逻辑性都非常强的科目,对教师的专业知识和教学水平要求比较高,如果物理老师本身学科专业知识较为匮乏,对物理知识了解把握不够,在教学方面不负责任,那么学生将学不到实质的有用知识。老师在讲物理课时,不讲究解决方法,没有对学生进行逻辑思维能力的培养,这会导致学生在学习物理时,逻辑思维能力不高,学习中困难重重,积极性不高,没有学习的信心。
  (三)学生学习缺乏主动性
  在以往的课堂教学中,老师是主体,学生被动接受老师授予的知识,这种教学方法不利于学生学习主动性的提高。在教学中,老师应该尊重学生的主体地位,只有充分发挥学生的主观能动性,才能使学生主动去学习。物理教学也是如此,课堂上学生学习缺乏能动性,学习兴趣不高,不能主动地去分析问题,解决问题。 二、高中物理教学中调动学生积极性的有效策略
  (一)转变传统的教学观念
  受我国传统教育和应试教育观念的影响,高中物理课堂教学的主要目的就是教授学生物理知识,采用的教学方法也是老师讲、学生听、老师提问、学生回答的填鸭式的教学方法。因此老师的任务就是在课堂上把知识讲给学生、灌输给学生就可以了,而至于学生有没有吸收掌握,学生上课的积极性如何,老师关注的却不多,忽略了学生的课堂主体地位,无法调起学生学习的积极性。因此在新课标的推动下,高中物理老师应该在课堂上尊重学生的主体地位,使学生学习物理不再只是依赖于老师的讲解来学习,而是主动的进行学习。
  学生主动学习知识是需要在一定的情景下进行的,学生需要通过一定物理情景来学习和掌握物理知识,来发现物理知识与现实生活中的联系,理解抽象概念与具体生活中的联系。只有在一定的环境中进行学习,才能调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。所以在物理课堂中,老师应该积极为学生创建各种有益的教学环境,为学生提供广阔的思维空间,而不是一味地给学生灌输知识,在这些教学情景之中,学生会逐渐养成主动学习的习惯。物理老师还应该丰富自己的物理知识,利用网络技术,学习一些新的物理知识和教学方法,改变传统的教育观念和教学方法,从而不断激发学生的学习积极性。
  (二)合理设置问题情景,激发学生的学习兴趣
  学生在学习的过程中一般都具有较强的学习欲望,只有老师在教学过程中有效地进行引导,才可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。在高中物理教学中,物理老师需要将物理知识与学生的实际生活结合起来,创建一些有利于学生自主学习和合作交流的学习情境,在情景中学生可以通过观察、动手操作以及归纳和比较等方式对物理知识进行了解,有效掌握相应的物理知识。随着一个又一个新颖的物理情景的出现,学生会在逼真的物理情景中感受到物理知识的魅力,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的自信心。
  学生在探究知识的过程中总是从问题出发的,学生只有心中存有问题,才会不断的去探索,去寻找问题的解决办法。因此在高中物理教学中,老师应该为学生设置一些问题情景,吸引学生的注意力,促使学生提出问题、分析问题、探索新知识。在为学生设置问题情境时,老师需要给予学生充足的思考时间和空间,让学生充分发挥自己的思维能力和主动力,鼓励学生大胆说出自己对问题的看法以及思考的解決办法,不要在意学生是否说错,而是要培养学生思考问题的能力,只有这样学生才会对物理学习感兴趣,才会在物理课堂上主动地思考问题。
  (三)注重物理理论与实践的相结合
  物理是一门实践性和专业性、逻辑性都非常强的学科,如果学生只是一味地学习物理知识,了解物理知识概念,而没有对物理知识进行运用,那么学生就无法了解和把握物理的真谛,无法体会到物理学科的魅力,当物理知识对学生没有任何实质性的作用时,学生也就会对物理失去学习的积极性。因此在高中物理教学中,老师应该把物理知识理论知识与实践相结合,给学生举一些生活中的例子,引导学生运用物理知识去解释和解决生活中遇到的各种问题,从而使学生在学习物理时可以主动联想到生活中的实际例子,调动学生学习物理的积极性。
  高中物理教学中,老师可以在闲暇时间带领学生走出校园,到校外进行实践,寻找一些生活中的物理实例,让学生将物理知识与生活中的实际现象结合起来,从而加深对物理知识的理解。例如,在学习《超重失重》相关的知识点时,老师就可以让学生拿着体重计到电梯里去实地体验,通过实际的观察来探索失重的相关知识,从而激发学生的学习积极性。同时也会让学生感受到,物理知识的魅力是在于解决生活中的问题,从而将物理与生活以及将学习物理与运用物理密切地结合起来。
  (四)合理应用多媒体技术
  高中物理知识大多是比较抽象的,高中学生思维能力各方面还不强,无法有效的理解物理知识,而且很多物理课堂上的物理实验结果也不明显,很多学生无法通过实验来了解一些物理知识,这样就会大大影响学生的学习积极性。这时老师就可以充分应用多媒体教学设备,把物理知识制作成文字、视频、音频、图片相结合的多媒体课件,在教学过程中,运用多媒体课件来向学生讲解物理知识,这样就可以让学生直观地了解抽象的物理知识,从而提高学生的思维能力,让学生在学习物理时不再感到困难,调动学生学习的积极性,增强学生学习物理的信心 三、结语
  综上所述,在高中教学中,物理教学是一大难点和重点,如何提高学生学习物理的积极性,提高学生的学习兴趣和效率是高中物理教学中需要解决的首要问题。高中物理老师应该改变以往的教学观念和教学方法,运用问题情境、理论与实践相结合等教学方法来调动学生学习物理的积极性,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
  参考文献:
  [1]袁家凤.高中物理教学的现状与对策分析[J].学周刊,2018,(21) :28.
  [2]余建华.浅谈高中物理教学[J].学周刊,2016,(08) :153.
  [3]胡金萍.新课改下高中物理教学中学生积极性的探究[J].成才之路,2008,(31) :101.


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