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基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究

发布时间:2019-08-05  点击量:

作者:王璇
  【摘要】针对学前教育对幼儿的影响进行简单阐述,突出表现在增强幼儿的社会认知能力,促进幼儿个性魅力的形成等方面。结合幼儿的个性特点,提出学前教育中促进幼儿个性发展教育的具体路径,使幼儿教育能够更加贴近于幼儿发展需求,更好的发挥教育与引导价值。
  【关键词】学前教育 幼儿个性发展教育 对策分析
  幼儿园为孩子成长、个性发展的关键场所。幼儿教育中需要关注幼儿的身心发展特点,结合其知识与技能掌握的需求进行积极引导,关注幼儿的综合素质发展。但是当前很多幼儿园教育中多比较重视智力因素的开发,对幼儿的个性、社会认知能力等关注不足,影响着幼儿的全面发展。文章将结合当前学前教育的实际开展现状进行分析,讨论幼儿个性发展教育的相关对策,以期能够不断提升学前教育的质量,为幼儿创设一个良好的学习环境。
  一、学前教育对幼儿发展的影响
  1.学前教育能够增强幼儿的社会认知能力
  社会认知能力指的是人们对社会有所接触之后,对社会中的各类事物有所了解,进而对其人际关系的树立能够奠定基础。儿童社会认知能力在6个月开始发育,在1~2岁开始得到快速发展。学前教育中关注幼儿的社会认知能力培养,有助于增强幼儿的口语交际能力,使幼儿更快的接受各类新事物,对其综合素质发展能够产生重要影响。
  如幼儿教育中,可以适当为其介绍“上海复旦大学投毒案”等具体案例,以故事的形式进行讲解,符合幼儿的心理特点,且在讲解的过程中引导幼儿表述自己的看法,使其通过具体案例明确“何为正确”“何为错误”,形成正确的价值观念,逐步增强幼儿的社会认知能力。
  2.学前教育能够促进幼儿个性魅力的形成
  正所谓“一千个读者便有一千个哈姆莱特”,每一位幼儿均为一个个体,具有自己独特的个性色彩、人格魅力。学前教育中需要挖掘幼兒更多的个性特点,彰显出幼儿独特的思想内涵,使幼儿能够保持积极乐观、自信的心态。
  个性为一个人独特的魅力所在,突出表现在语言、行为以及情感方面。学前教育中则可以重点引导幼儿积极表达,照顾到更多幼儿的需求,使幼儿能够形成良好的思维与行为习惯。在学前教育中,教师需要特别注意个人的形象与行为举止。幼儿比较喜欢模仿,故而教师需要发挥“以身作则”的作用,更好的帮助幼儿形成良好习惯,彰显自身个性,促进幼儿身心的健康成长。
  二、学前教育中促进幼儿个性发展教育的对策分析
  学前教育中,教师可以通过转变教育理念,鼓励幼儿思考;创新教学方法,散发幼儿魅力及改善教育环境,引导家长参与等方式,促进幼儿的发展,为其创设良好的学习与成长环境。
  1.转变教育理念,鼓励幼儿思考
  学前教育阶段为幼儿成长的关键阶段,是幼儿尝试接触社会、融入社会的重要时期,学前教育能够发挥一定的思维启蒙作用。幼儿身心处于尚未成熟的阶段,对新鲜事物的理解能力尚处于第一印象的阶段,理解事物比较片面,故而学前教育中需要重点关注幼儿的社会理解能力,关注幼儿非智力因素的开发。
  学前教育中需要创新传统的教育理念,将“植入式”教育转变为“引导式”教育,以促使幼儿在接触更多外来事物的过程中,能够逐步树立正确的价值观念,形成良好的认知能力,对其身心发展能够产生重要影响。比如在幼儿教育的过程中,则可以借助多媒体等信息技术手段,为幼儿展示一些动画片的片段、真实的案例视频等,引导幼儿参与其中,保持其学习的注意力,而后鼓励幼儿思考,引导其表述自己的想法。在学习的过程中,教师可以通过引导者的身份进行指导,增加幼儿对社会实例的理解能力,且在潜移默化中实现幼儿社会认知能力地提升。
  2.创新教学方法,散发幼儿魅力
  每个幼儿均具有自身的兴趣爱好、个性色彩,所喜爱的事物也会有所差异。学前教育中需要引导幼儿保持自身良好的个性,挖掘幼儿更多的潜在能力,鼓励其想象与创造。教师还可以结合幼儿的个人特长、个性特点等展开各类教学活动,为幼儿综合素质地提升奠定良好基础,也能够使幼儿保持自信,更加积极努力的实现自我能力提升。
  如教师可以在每一节课开始之前,邀请幼儿展开5分钟的“今天我是代班小教师”等游戏活动,每天由一名学生负责表演5分钟。比如擅长书画的幼儿,则可以展示自己的作品,为其他幼儿讲解创作的灵感,希望表达的思想等。擅长歌唱的幼儿,则可以在时间内展示一首喜欢的歌曲。乐于演讲的幼儿,则可以朗诵诗歌、背诵诗词等。教师可以为幼儿创设一个能够充分彰显自身个人特色的平台,带动幼儿积极学习,保持良好的学习氛围。
  从幼儿的兴趣爱好出发,能够使幼儿对周边万事万物保持求知欲与探索欲。教师还可以开展多元化的教学活动,如在音乐、美术、体育等活动都可充分融入多样流行元素,将生活中的各类元素、民族化元素等融入其中,促进幼儿的个性发展,散发幼儿的个人魅力。
  3.改善教育环境,引导家长参与
  学前教育中需要指导幼儿学会控制自身情绪的方式,当前很多幼儿为独生子女,在家长的骄纵与放任下,则可能会形成不良的思想情感,对其未来身心发展也会产生不良影响。学前教育中,教师需要改善教育环境,引导家长参与其中。在教师与家长的共同努力下,使幼儿能够树立良好的心态。
  如教师可以建立微信群,与家长保持沟通。日常幼儿教育中,可以为幼儿布置“今天我是妈妈的小帮手”等主题活动,将主题告知家长,且可以邀请家长为幼儿拍摄活动中表现的相关视频等。幼儿可以帮助妈妈洗脚、帮助妈妈洗碗,做一些力所能及的事情。在家长的配合下,能够在幼儿教育课堂与幼儿家庭生活中,全面发挥幼儿教育的作用价值,使幼儿教育的内容能够更加完整。教师和家长应重视幼儿内心的认知变化,逐渐使他们的成长观念从零散组织到完整,转变存在偏差的思想与不良的行为习惯,为其健康人格和良性情绪的发展奠定基础。
  在幼儿活动中,教师与家长需要注意不能一味的夸赞,需要适当对其进行思维引导,使幼儿能够掌握明辨是非的方式。在面临困难的情况下,需要适当进行鼓励,如“我相信你一定可以的!”等,在发生错误的情况下,不能急于责怪,需要引导幼儿自主思考发生错误的原因,改进的方式以及自身的不足等。在这种教育方式下,不但能够增强幼儿的自主思考、自我照顾能力,且能够使幼儿学会情绪控制的方式,掌握面对困境时的自我情绪调控方法,进而在日后社会生活中更好、更快的适应。
  学前教育对幼儿个性发展能够产生重要影响,是幼儿思维形成、健康成长的关键时期。学前教育中需要充分彰显幼儿的个性色彩,在创新教育理念、教育方法等方式下,使幼儿能够更加积极的参与到各类活动中,挖掘其更多的可能性,以实现幼儿的身心的全面发展,建议在学前教育中推广应用。
  参考文献:
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  [4]杨瑞芬.幼儿园文化个性:内涵、构成及影响因素——基于A园的田野研究[J].西北成人教育学院学报,2018,(05):5.


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