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试论如何提高初中语文课堂教学有效性

发布时间:2019-08-05  点击量:

作者:姜娜
  【摘要】在语文教学中,我们会发现,很多学生对课堂教学的参与性不高,课堂教学的有效性比较低。所以在语文课堂教学中,提升课堂教学的有效性至关重要。通过分析初中语文课堂教学的现状,提出提高初中语文课堂教学有效性的策略,可以保证语文课堂教学的有效性,培养学生的语文核心素养。
  【关键词】初中语文 课堂教学 有效性
  一、初中语文课堂教学的现状
  (一)教学目标比较分离
  如今,在初中语文教学中,教学目标需要进一步明确。在课堂教学活动中,不少教师具有一定的应付心理,在设置教学活动时,教学目标只是单纯地按照课程标准进行设置。在这种情况下,很难实现教学活动的教学价值,也不能促进学生的全面发展。另外,不少教师自身的观念与客观实际未能进行有效的结合,在制定教学计划时,没有从实际情况出发,这就使教学过程过于生硬,缺少良好的灵活性。在教学结果方面,教师给予充分关注,但是对教学过程却未能给予高度重视,不能有效激发学生学习的积极性。
  (二)未能有效体现语文学科价值
  对于初中语文教学来说,在语文教学领域中,逐渐加深了研究力度。不过,对于该学科课程资源来说,在开发、利用方面依然存在诸多的问题有待解决,由于教师对教学课程资源开发不具备丰富的经验,在具体的操作中,与教材的整合还不够充分,教学内容也不够充实,未能充分体现出这门学科的特色,从而浪费了很多的教学时间,学生对语文知识的理解也会感到吃力,真正掌握的语文知识并不多。
  (三)语文教学活动比较形式化
  在语文课堂教学中,教師往往盲目追求教学的趣味性,忽略了学生的实际需求。在展开教学的过程中,教学方法的合理性有待提升,在小组合作学习中,教师的指导作用没有得到充分展示。通过小组合作学习,学生之间可以对相关的语文知识进行充分讨论,分享自己的学习成果。不过,根据教学现状来看,在一些小组讨论活动中,形式主义比较严重,学生的讨论只是应付,教师也仅仅是为了讨论而开展讨论活动,未能对学习效果给予充分重视,长此以往,自然会影响教学气氛,无法有效完成教学目标。
  (四)教学层次的水平低
  在语文学习中,学生需要熟知自己需要应该掌握的语文知识,明确自身的问题。然而,根据具体的落实情况来看,在语文课堂的教学过程中,依然存在着许多的问题,比如,教学层次不够清晰,未能对教学内容进行合理安排,教师自身的知识不够丰富等。不仅教师不能发挥较高的教学水平,也会影响学生对语文知识的理解。对于授课方法而言,现阶段教学中的“教”成分占据着很大比例,大部分的课堂时间都是教师在讲解,学生被动地去接受,思考时间比较少,不利于自主学习能力的养成和提升。
  (五)预设与生成相矛盾
  对于教学环节来说,预设环节占据着不可或缺的地位,对于语文课程进行实施时,生成也是至关重要的,不过,根据当下的教学现状来说,二者之间存在诸多的矛盾。如果能够将预设、生成比重控制在合理的范围之内,在很大程度上可以促进相关教学活动的顺利开展。就当下的语文教学而言,教师未能对学生的独立思考能力进行重点培养,在教学时,教师只是单纯的讲解知识,未能关注到学生的理解程度,进而降低了教学效率。不仅如此,由于学生的数量较多,教师无法照顾到每一个学生,这也影响了教学进度。
  二、提升初中语文课堂教学开放性的策略
  (一)营造良好的学习氛围,深入研究语文教材
  在语文教学中,教师要欣赏学生,尊重学生,将课堂主动权交给学生,进而建设高效的语文课堂,培养学生的核心素养。不仅如此,教师还应该对教材深入研究,充分挖掘教材中的知识,对相关知识点进行全面把握,从学生的学习能力出发,设计合理的教学方案,对教学过程进行全面优化。例如,对《春》进行讲解时,教学难点是理解文章的语言,掌握相应的修辞方法,体会作者的思想感情。所以,在教学时,可以对春天景色特点出发,创设有效的教学情境,让学生获得良好的情感体验。然后,让学生自己阅读,对语言特点、写作构思进行分析,学习相应的写作手法。最后,教师还应该与学生一起研究文章的开头、结尾,理解文章的主旨,理解文章的中心思想。
  (二)借助网络教学,提升学生的参与性
  在语文课堂教学中,要有效利用信息技术、互联网技术,进而提高教学效率,培养学生的语文兴趣。作为语文教师,应该熟练应用多媒体技术,制作内容丰富的教学课件,充分利用网络信息资源等,丰富学生的视野,对教学方式进行创新,让学生积极参与课堂活动。不过,对多媒体进行应用时,应该与实际教学情况相结合,不能盲目使用多媒体。比如,对《苏州园林》进行讲解时,由于这篇文章是说明文,需要准确理解事物特征。教师需要重视学生的感受,让学生能够充分理解写作特点,以及语言特色。在课堂教学中,教师可以先播放介绍苏州园林的视频,让学生对苏州园林有个整体性的认识,让学生能够欣赏苏州园林的美,进而调动学生的兴趣。在多媒体课件中,可以向学生展示一些具有代表性的园林图片,配上相应的文字介绍,进而提升学生的艺术鉴赏水平。通过了解我国的园林建筑,还可以培养学生的爱国情感。当课文讲解之后,还可以组织学生观看专题片,让学生进一步认识苏州园林,可以激发学生的求知欲、探索欲,从而实现教学目标。
  (三)开展多样化的教学活动,提升教学的有效性
  在语文课堂中,通过教学活动的开展,可以促进学生、教师之间的互动,教师应该坚持以人为本,在这样的教学理念下,组织多样化的教学活动,通过学生的主动参与,可以丰富自身的知识,提升学习能力,充分实现了课堂活动的服务价值。例如,对《敬畏自然》进行讲解时,可以组织演讲比赛,让学生讲一讲“敬畏自然,爱护自然”的具体行动,再让学生提供一条具有环保公益性的广告语。通过这样的方式,不仅可以提高学生的积极性,营造良好的学习氛围,还可以让学生领悟人与自然和谐相处的道理,培养学生良好的环保意识。
  (四)采用鼓励评价机制,加强课堂互动质量
  通过有效的课堂评价机制,可以改善课堂互动质量,让学生正确认识语文学科的重要性,进而促进学生的全面发展。所以,在平时的课堂教学中,教师应该积极应用多元化评价机制,为学生提供一定的探究机会与创新机会,培养学生的语言表达能力。比如,在说明文写作讲解的过程中,有些学生的接受能力比较强,写作水平比较高,可以写出条理清晰的文章。针对这样的学生,教师应该激励学生,拓展文章的写作范围,积极阅读一些课外的文学作品,进而形成良好的写作素养。不过,有些学生的接受能力比较差,还不能充分掌握说明文的写作技巧,在写作时,经常不知道从何下手,无法写出优质文章。针对这样的学生,教师不要直接批评,应该转变教学方式,注重写作兴趣的培养,引导学生多写读书笔记,摘抄优美的句子,为日后的写作奠定基础。另外,教师还应该用积极的情绪带动学生,与学生建立良好的师生关系,防止评价方式的同质化,提高课堂教学的有效性。
  三、结语
  在现阶段,语文课堂的有效性直接上升到了教学的战略性发展。教师应该对开应试教育、形式主义教学进行调整,实现语文教育的真正价值,从而实现初中生的全面发展。另外,教师还应该明确继承与创新之间的内在联系,从实际的教学情况出发,真正提升语文课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]郭自林.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊,2018,(21) :45.
  [2]叶建涵.提高初中语文课堂有效性的策略分析[J].文化创新比较研究,2017,(28) :126+128.


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