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基于语感培养的小学英语教学探索

发布时间:2019-07-29  点击量:

作者:吕伟伟
  【摘要】小学英语作为基础教育阶段的语言类必修科目,语感地培养问题越来越受到学者和教师的重视。语感对于学生综合素养地构建也有着非常重要的作用。
  【关键词】小学英语 语感培养 教学策略
  语感体现于生活中的每个角落,是一种特有的生活现象和个体本能。英语作为一种国际通用的交流工具,英语语感地培养是英语教学的必要组成部分和信息交流的载体。众所周知,英语语感地构建,对个体语言的理解以及语言的实践应用均有益处,其可以帮助人们有效融入国际交流发展的潮流中,达到有效语言交流和沟通的目的。因此,语感培养作为小学英语基础教育阶段教学目标实现之一,如何形成行之有效的教学策略,成为现代英语教育研究领域需要重点探讨的内容。
  一、英语语感的内涵解析
  英语语感是信息交流和人们日常沟通的重要桥梁和纽带,英语语感又被称为“英语思维”,它是个体不经过语言的翻译和逻辑思考,仅通过语言的表述,把语意呈现给外部世界的思维历程。具体来讲,当人们在讲述自己民族的语言的时候,他的语意随之被表达了出来,而非先经过分析语法的程序来实现语意的表达。而语意受制于大脑的中枢系统的支配作用,语感也是随之应运而生。总之,语感就是集语法、词汇、语意于一体,属于大脑语言中枢能力的语言行为。
  毋庸置疑,在英语的学习过程中,语感发挥着非常重要的作用。它不仅可以应用于语言交流的过程中,而且还对英语课堂教学有着非常重要的提升作用,如读音测试题、阅读理解题中,语感的实现,可以帮助学生跨越生词的障碍,在第一时间获得比较准确的信息。小学英语教学中语感地培养,需要教师的合理引导,制定相宜的教学目标,采用多元化的教学策略,在互动交流中形成协调一致的学习交流模式,使学生在不断获取学习资料的过程中,加强对英语的语言、语音、语意、语言形象等的感受能力和经验体会,继而使英语学习达到一个较高的程度。
  二、小学生英语语感培养的价值分析
  在英语成为国际通用的交流工具之后,英语启蒙教育开始打开了全新的局面。由于缺乏英语学习环境和口语交流场所,加上应试教育的僵化体系不能在短时间内被打破,英语教学采用传统的灌输式教学模式,课堂氛围单调乏味,教学方法不能推陈出新。而对于基础教育阶段的小学生,学习英语有一定的难度,学习兴趣锐减,逐渐丧失对英语的学习激情,甚至发生厌学的现象。
  语感作为小学英语教学中的重要现象,对于英语的学习过程非常重要。语感地培养和构建,不仅可以提升学生的英语自主学习能力,而且对于学生语言应用实践能力的提升也颇有益处。语感的高效学习效率现状,可以促进教学效率的进一步提升,使英语课堂充满生趣,促成教学目标的实现,推动小学英语教学的可持续发展。
  三、基于语感培养的小学英语教学策略
  小学英语新课程标准明确指出:“要培养全面发展的人才,在英语教育领域,要提升小学生的语感能力,打好语音、语调基础,完善英语学习过程,以使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。”可见小学英语教学中语感的培养非常重要,是顺应教育改革思潮的一项基本内容,在基础教育阶段占据不容忽视的地位。
  1.构建适宜语感培养学习环境
  教学环境的建立要适合小学生的特征,因为教学环境的固定氛围可以影响学生的日常情绪、学习动机、认知能力以及学习效率。与此同时,良好的学习环境可以使学生产生积极向上的情怀、稳定的情绪体验和正确的审美观,还可以促进学生身心健康的发展。因此,在英语教学中,教师应该积极创造语感环境,利用环境的有利因素,多角度构建适宜学生语感培养学习环境。
  首先,心理环境。心理环境包括和谐融洽的师生关系,积极健康的朋友关系,同学关系,如课堂氛围,班级凝聚力,群体规范,校园文化,社会信息等。其次,物理环境。物理环境包括教室、图书馆、教学设施,操场设备、座位编排、英语角、英语板报、英文杂志、信息资源等,这是影响学生语感形成的客观因素。再次,语用环境。语用环境指的是基于学生语感培养和塑造的教学手段、情景教学模式等的设置。在具体的实践进程中,可以使三种环境协调使用,才会收到意想不到的学习效果。如良好的师生关系,互动的课堂氛围、多媒体教学手段的引入,在语感训练的良好的情景氛围建立的基础上,发揮多种项目和功能的合力才可以推动英语教学的发展。
  例如,教师作为教学的引导者,要以学生为主体,把课堂学习和操作过程尽可能多地交给学生,让学生用英语来交流,久而久之,就会形成良好的语言环境氛围,形成自然流畅的语感。教师还要利用现代教学手段,如在教学过程中提供每节课所需要的专业的英语听力录音、英语背景音乐、英语视频资料、英语影片、故事片段等。在听录音、音乐或者是观看视频的过程中,适时把语速放慢,让学生体会读音方法,或者进行跟读,这样的方法应用于英语教学实践中,可以完善学生的语感。同时,在这些地道的自然纯朴、生动活动的英语场景的创建中,会使学生爱上英语学习过程,并以浓厚的兴趣投身于英语学习,形成完美的英语语感。在教学评价系统中,教师对学生的表现也要尽可能进行全面、多样化的评价,如网络留言评价、多媒体论坛评价、奖励政策点评等。在网络文字评价中,多用鼓励性、激励性的语言,语言表述要生动活泼,贴近学生的天性和生活,帮助学生感受英语学习的乐趣。
  2.密切学校和家庭之间的联系
  苏霍姆林斯基的名言如是说:“教育的过程需要学校和家庭共同参与和协调。若没有这种参与和协调,学校教育就会陷入困境,教育同家长的教育素养有着密不可分的关系,教育任务的达成,取决于家长的综合素养。”由此可见,教育不单是学校老师和学生共同的活动,更需要家长的参与和配合,以此达到共促发展的目的。
  例如,学校和家长要为学生提供良好的课内外学习环境,并使二者相互配合,在相互砥砺中促进学生语言能力的发展,培养学生正确的英语语感。如英语游戏、英语座谈会、英语故事、英文话剧表演等要通过家长和学生的共同作用和互动来完成,这就需要在课堂活动中吸引家长来参与,进行亲子表演,以此来评定和构建家庭英语氛围。毋庸置疑,家庭和学校长期的配合以及家长的积极参与,有助于学生英语语感的培养和发挥,促成学生英语学习的成效。
  3.科学开发小学英语课外活动
  英语课外活动的开发是小学英语教学中的一个关键要素,是英语课堂教学中重要的辅助手段,也是教育的有效延伸和拓展。英语课外活动的开发是在课外建立的英语学习环境,能为学生提供得天独厚的语言实践机会。它与英语课堂衔接,对于教学目标的实现有助益作用。
  例如,在课外针对性的开展英语角、英语演讲比赛、组织对外交流、英语影视创作等内容,使课堂语言交流由课内拓展到课外。英语课外活动的开发,对于提升英语课堂质量、优化学生语言环境、促进其语感的提升,发挥着重要的作用。学生也在课外学习过程中,不但拓宽了视野,增长了知识,发挥了自身的特长,而且在充满生趣的学习环境中,英语学习能力也会得到显著提高。
  综上所述,小学生英语语感地培养,对于学生的语言能力地培养以及语言实践交流地提升极为重要。因此,小学英语教师要在小学生语感的培养方面下功夫,建立适宜于小学生发展的教学策略,通过营造良好的英语学习环境和氛围,培养学生英语语感,促进学生综合能力的提升,并为其全面发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]孙守成.注重语感培养,提高小学英语教学质量[J].课程教育研究,2018,(25):126.


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