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小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

发布时间:2019-07-29  点击量:

作者:刘传琳
  【摘要】在传统的小学数学教学过程中,学生的主体地位无法得到充分体现,难以保障学生的学习效率,对小学数学教学的持续发展造成较大阻碍。而小组合作学习作为一种常用的教学方式,能够有效提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,使学生的综合素质得到有效提高。
  【关键词】小组合作学习 数学教学 应用探讨
  随着我国教育事业的迅速发展,我国各个学校的招生规模逐渐扩大,对小学数学教学的效率及质量提出了更高要求,既要确保小学数学的教学任务得以顺利完成,使学生能够准确掌握相关的数学知识,也要强化学生的学习意识及学习能力,使学生的学习效率得到有效提高。而小组合作学习就是一种能够达成该目的重要教学方式,想要充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值,就需要加强对小组合作学习的应用研究,以合理的方式方法对小组合作学习进行科学应用,使小学数学教学水平得到有效提高。
  一、营造愉快、轻松的教学氛围,激发小组合作学习积极性
  根据我国新课标的相关要求,在进行小学数学教学的时候,要充分体现出学生在课堂教学中的主体地位,将学生的兴趣爱好和心理特点作为课堂教学的切入点,不断提高小组合作学习的教学地位,使学生能够产生较好的学习积极性和主动性,营造出一个更加愉快和轻松的学习氛围。因此,在进行小学数学教学过程中,教师要充分利用小组合作学习模式,为学生构建一个更加和谐的课堂环境,使学生能够在学习数学知识的同时,与教师之间形成一种更加和谐的师生关系,有效强化师生之间的互动和交流。如在进行“加与减”这一课程的教学过程中,教师要准确把握学生的心理特点,尊重学生的个体差异,对小组合作学习模式进行合理运用,创设“小牛做客”情境,在接到小猫电话之后,小牛开始组织周末旅行,目前已经知道小熊家的门牌号是68,小狗家的门牌号是51,小猪家的门牌号是59,小牛到小猫家发现大家门牌号的计算公式是“33+35、2+49、20+39”,教师可以向学生提出问题“怎么找到小猪和小熊的家?”进而让学生以小组形式进行合作学习,共同计算不同动物家的门牌号,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
  二、明确小组合作学习教学目标
  在采用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候,教师要及时明确学生的学习目标,将教学重难点和教学任务交给学生,使学生能够准确了解教学目标,之后引导学生小组的成员进行合作学习,对学习问题进行深入探讨,有效提高学生的学习效果。如在进行“教学与生活”这一课程的教学过程中,教师要明确学生的学习目标,其主要就是“掌握生活中数学的含义,在日常生活中找到数学知识的原型,根据生活数学的理念建立课堂”。在确定学习目标之后,就可以让学生以小组形式进行合作学习,使其能够对学生目标进行深入探讨,有效强化各个学生的合作学习意识,调动学生的学习积极性及主动性,使学生的学习效果得到有效提高。同时,在进行小组合作学习的时候,教师也要根据本节课程的教学内容,对各个小组学生进行合理引导,帮助学生抓准学习方向,使学生能够进行针对性的合作学习,使学生能够将更多的精力集中在突破教学重难点,进而对数学知识进行灵活运用,使学生的学习效果得到有效提高。通过这种小组合作学习模式,不仅能够有效提高学生的学习效率及质量,也能够有效加深学生对数学知识的理解和掌握,使学生能够掌握数学知识的应用方法,对学生的持续发展有着较好的积极影响作用。
  三、合理划分小组
  在利用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候,合理划分小组能够有效促进学生的相互交流,激发学生的学习热情,提高小学数学教学的整体效率,使小学数学教学的目标得以顺利完成。在划分小组之前,教师要准确了解各个学生的性格特征、兴趣爱好及学习情况,确保学生小组中各个成员的性格特征具有多样性,其学习能力具有层次性,通过成绩优秀、性格活泼的学生营造良好的合作学习氛围,有效促进学生之间的相互学习,使小组合作学习的作用得到充分发挥。同时,在开展小组合作学习活动的时候,教师也要向各个小组布置相应的学习任务,使学生小组能够有目的性的进行合作学习,有效提高学生的学习效率。如在进行“数学与交通”这一课程的教学过程中,要及时明确各个小组的学习任务,由A学生小组负责计算旅游费用,由B学生小组负责研究课本中的相遇问题,由C小组负责看图找关系,由D小组负责进行归纳和总结。通过这种合作学习模式使学生懂得对学习问题进行分解和处理,有效强化学生的自主学习能力,使小组合作学习的整体效果得到有效提高。
  四、教师给予恰当的指导,做好小组合作学习的组织和领导
  在小组合作学习方法实施过程中,教师对于学生的小组合作学习不能大撒手,也需要关注学生在小组合作学习中的学习状况,对于小组合作学习中遇到的困难及问题要及时的给予解决,可以采取问题引导的方法来引导学生开展小组合作学习,同时组织学生对小组合作学习过程中存在疑难问题采取集中
  进行解答的方式来解决学生学习过程中遇到的问题。在教学过程中,教师可以巧妙设计小组讨论的问题,引导学生展开学习和讨论,引导学生主动学习教学中的重点和难点问题,问题设计的不能过于简单也不能太难,从而有利于培养学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,培养学习动力,促进学生开展创造性学习。对于较为乏味的数学知识,教师可以通过比赛的方式来调动各个小组的学习兴趣,提高小组成员的学习战斗力,引导学生踊跃学习,通过相互比赛,树立学生学习的积极性。教师在小组合作学习实践中,要做好教学的组织者、领导者、解惑者,指导学生积极参与小组合作学习,建立良好的小组合作关系。
  综上所述,为充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值,使小学数学教学水平得到有效提高,教师要准确把握学生的心理特点、兴趣爱好及学习水平,抓准小学数学的教学重难点,并在此基础上,积极营造愉快、轻松的教学氛围,明确学习目标,合理划分小组,通过多种方法提高小组合作学习的整体效果,为学生提供更好的学习环境。
  参考文献:
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