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小学数学教学生活化的实践探究

发布时间:2019-07-29  点击量:

作者:李汉福 张仁强
  【摘要】数学在我们日常生活中的应用是随处可见的。生活实践是数学研究的基础,生活创造了数学,人没有通过应用数学来服务于生活。把数学和生活联系起来,使数学生活化。从学生所处的日常生活出发,通过学生们已经经历的生活事件和现有的数学知识体系为基础,将生活与数学紧密融合起来,培养和提高同学们运用已掌握的数学知识去解决实际问题的能力,达到知行合一,提高同学们内心的成就感。小学数学教师可以通过营造生活化的环境,打造轻松的课堂氛围,通过结合实际问题,创设生活情境,利用身边事例讲解,解决身边问题,展开生活实践活动等方式培养同学们应用数学的能力,提高数学的学习效率。
  【关键词】小学数学 教学生活化 实践探究
  一、小学数学教学生活化的含义
  小学数学教学生活化是指老师在教学过程中加入生活元素,让学生在生活中能够学到数学知识,在数学中又能学到生活知识,提高数学在解决身边问题上的运用的能力。还能够为培养出实用型和创新型人才来为社会和国家服务。
  二、小学数学教学生活化的重要作用
  第一,使学生对数学产生兴趣。在以往教学过程中,老师作为课堂的主体为学生授课,主要是填鸭式的教学方式,在短时间内向学生灌输大量的知识,新时代的发展,要求学生必须具备自主学习能力,而传统的教学理念枯燥乏味,很容易使学生厌烦数学,又谈何自主学习呢?在新型的教学模式中,学生在课堂当中的主体得到充分展现,学生的积极性得到充分调动。学生能够利用所学知识解决身边的问题,使学生们在精神上得到满足,从而提高他们的学习兴趣,能让学生在知识的探索过程中更加积极主动。如老师可以每周布置一个解决实际问题的家庭作业,让学生对于家庭一周的花费情况进行归纳总结,在这个过程中,可以复习所学过基础运算知识,加深对知识的理解。
  第二,提高学生的自主创新能力,这种能力无论对学生个人还是对国家都是十分重要的。因此,我国的教育非常注重对于学生创新能力的培养。小学数学教学生活化,能够打造轻松的课堂环境,让学生在课堂上能积极主动地探索知识,学生的创新能力自然会有所提升。
  第三,提高学生数学的实际应用能力。数学的特点是灵活,实用,数学知识可以运用到许多生活问题当中。小学数学生活化教学不仅要让学生学到课本中的知识,还要让学生学会利用知识解决实际问题。在课堂上可以创设生活情境,让学生解决平时生活中的常见问题,不仅能激发学生的学习兴趣,还培养了学生解决实际问题的能力。
  三、小学数学教学生活化过程中存在的问题
  第一,教师过于追求生活化的形式。部分老师认为,小学数学教学必须要联系实际生活,一些不需要生活化的教学内容,硬要采取生活化的教学方式,由于缺乏科学依据,甚至会出现误导学生的现象。生活化的教学虽然具有十分重要的意义,但是不是所有的知识都可以采用生活化的教学方式,也不是每堂课都必须要创设生活化的情境,要根据实际的教学内容选择教学方法。
  第二,教学内容与学生的实际生活不相符。小学生由于的年龄的原因,使他们的生活经验不够丰富,对于难度较大的数学知识理解起来比较困难,只能硬背过知识点,对于这些脱离了生活的教学内容,学生无法将其应用到生活当中。因此,在教学活动中,老师除了将知识联系生活之外,教学内容也要符合学生的理解能力,这样才能使小学数学教学的生活化得到真正的实现。
  四、小学数学教学生活化的有效策略
  第一,结合同学们的生活提出问题。数学是一门比较贴近生活的学科,教师在数学教学的过程中要结合实际生活,提出问题,培养学生在身边问题的解决当中灵活运用数学知识的能力,从而帮助帮助同学们加深对知识的理解与掌握,从而提高学习效率,还能培养学生全面发展的能力。学生在学习完应用题的三步计算以后,老师可以提出这样一个问题:学校组织四年级的师生去参加红色革命观影活动,参加活动的学生有270人,老师有12人。交公司的租车信息如下:大客车限定人数为48人,小车限定人数为20人,大客车的租金是一辆车每天580元,小车租金是一辆车每天250元。请同学们根据以上信息,选择一个最合适的租车方法。这是一道非常有生活趣味的数学应用题,学生在解题时,不仅复习了刚学过的数学知识,还要对方案进行比较,选择最经济的出行方案,比较贴合实际生活,在解题过程中不仅巩固了应用题的三步计算知识,还体会到了生活中数学的应用价值。
  第二,创设生活情境,提高学习效率。在教学活动中通过创设生活情境,营造出一个轻松愉快的课堂环境,不仅能够活跃气氛,而且还能让学生明白数学知识在日常生活中的重要性,提高学生的学习的积极性,从而提高学习效率。比如,在教授小数的加减法时,可以设计这样一个情景,元旦晚会到了,要个班里买糖果,现在市场上1斤奶糖15.8元,1斤水果糖12.5元,1斤巧克力52.8元。买3斤奶糖,2斤水果糖和2斤巧克力一共需要多少元班费?通过这些问题,让学生学会运用小数的加减法来解决生活当中的问题。通过解决问题,不仅能够让学生认识到数学在日常生活当中的重要作用,而且还加深了对知识的理解和运用。
  第三,利用同学们身边的事例,引入新知识。老师如果能在教学过程中把学生们身边发生的事情或者现象引入进来,那么就会消除同学们对数学的陌生感,让同学们知道自己正在学习的数学知识,此时此刻就应用在我们的身边,数学并没有那么神秘莫测。
  第四,通过数学知识在生活中的实际应用来提高学习效率。将所学的知识在生活化的环境中不斷的学习,运用,复习再应用,这样的往复循环,就形成了一个有机的循环体,老师可以让学生们观察家庭环境中出现数字的地方,并解释出这些数字代表的意义以及如何运用。在学习钱币的认识后可以帮助父母,在购物时做小小账房先生,学习算账,记账。通过对数学知识的实际应用运用,学生们充分感受到了数学的实用性和趣味性,对接下来要学习的知识就会充满期待,渴望新的知识,继续应用于生活中去解决实际问题,内心得到满足感,这样学习效率就会有所提升。
  数学的实际应用性是很强的,小学数学教学生活化对于提高数学教学效率有着极其重要的意义。目前小学数学教学生活化中存在的各种问题可以通过采取有效的措施得到解决,把教学内容与实际生活相连,将数学知识与学生的认知能力相连,根据实际生活当中的情景提出数学问题,通过创设生活化的教学情境来营造轻松的教学环境是学生热爱数学,从而达到提高他们的综合素质的目的。
  参考文献:
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  [4]吴正宪.正宪创造了孩子们最喜欢的数学课堂[M].北京文化出版公司,2003.


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