中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:浅谈小学班主任实践教学的方法

浅谈小学班主任实践教学的方法

发布时间:2019-07-23  点击量:

作者:韩福山
  【摘要】管理是一门科学,育人要讲究方法,科学的育人方法是一种艺术。学校工作中,班主任工作很重要,不仅要给学生传授知识的组织者,更是塑造学生优秀人格的引导者。班主任处在教学教育的最前沿,是学校班级管理教育的第一责任人。要成为一名合格并且优秀的小学班主任,要不断提高综合素质,更要熟练掌握实践的教育管理艺术。
  【关键词】小学班主任 实践教学 方法
  一、强调小组合作学习
  要善于协调合作和谐是当代社会的主旋律,合作是当代社会的显著特征。一个不善于协调和合作的教师,班主任工作不会有出色的成绩。我们的教育對象,处在一个非常复杂的社会生活环境中,时时刻刻接受多方面、多层次的影响。教师影响施加的如何,取决于力的平衡。教师在多大程度上能够成功,取决于教师在多大的层面上协调平衡各方面的力量,共同对学生潜移默化或施加影响。一个会做工作的教师,会调动各个方面的因素来实现自己的教育教学目标。有不少教师个人素质很好,但缺乏合作精神,与别的教师关系处理的不太融洽;有的很有敬业精神,但却不愿意“问策”,与校领导不相往来;有的专业素质很高,但不太容入于社会,和学生家长沟通较少。如和家长建立某种经常联系的渠道,来共同引导启发学生。联系的方式很多,如卡片、便条、电话、家长会及家访等方式经常与家长保持着勾通和联系。让家长随时了解自己的孩子在学校的情况和表现。双向沟通的好处是:一是便于步调一致地引导学生成长进步;二是教师通过深入了解学生,随时调整和改善自己的教育方法和策略。那么加强训练小组合作的活动之一是开展班级足球赛,一般组织学生以个人为单位进行独立训练与学习,这样的合作模式导致学生出现错误却不自知。而小组合作学习的出现可以有效改善这一情况,为传统教学注入新的活力,有助于增强师生、生生间的互动交流,提升学生的协作能力。同时有助于增强学生的合作意识,培养学生的合作精神,足球竞赛主要的形式就是小组合作,这样有助于学生激发自己的斗志,在小组合作的过程中,逐渐的找到适合自己的位置。如自己的反应比较快,身手比较敏捷那么就适合做一个守门员,只有在每一个位置上进行了尝试之后,才能找到最适合自己的定位。类似的活动不仅可以提高团队的合作能力,也可以让学生及时的发现自己的不足。这就要求我们的班主任,在掌握全班学生基本情况的前提下,不断摸索,不断积累,灵活运用不同的管理办法,切忌生搬硬套或千篇一律。在管理上有许多立竿见影的办法,但最好最持久的办法,就是把学生带到这样一个境界:他们不想让你失望,如果学生们尊敬老师,感到老师很关心他们、真的想尽办法帮助他们,他们可能就不会再制造麻烦了。我想,如果这样,虽然还会有纪律上的问题,但问题会少的多,解决起来也就容易多了。
  二、有效开展德育工作
  立世德为首,立德育为先。德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。而当前由于国内经济的转轨变型,使国人的思想观念、价值取向发生急剧的变化,各种意识彼此渗透,诸多思潮相互激荡。技校德育工作面临着前所未有的挑战,这就要求我们必须用历史的眼光、辩证的思维,对新形势下技校德育工作进行再认识。目前,素质教育在“技能培养”的围困下,仍然没有走出固定模式思考的泥潭。很多学生和家长认为只要学好专业课就好了,德育课都不重要,只是学习累了的时候的一种放松,可以上也可以不上,对以后的发展没有多么大的关系。其实这种观念是错误的。还有一些学生因为一些原因,有点抵触上德育课,如说是因为肥胖而缺少自信心,或者觉得自己的能力差,害怕在别的同学面前丢脸而不敢与老师进行互动。对于以上出现的情况老师应该区别对待,不同的学生应该采取不同的引导方式。把握方向,科学实施,让德育渗透在教学中真正落实。德育渗透并非是把德育内容赋予到知识上、强加到知识上,而是靠教师去挖掘知识中蕴涵的德育因素,利用有效的教学技巧、丰富的教学手段,在遵循教育教学规律、遵照课程标准、保证教学计划完成的基础上,根据教学内容、学生特点进行有目的、有意义的实施。同时,教师还要把握好科学的实施原则,要充分备课、吃透教材,有目的地确立每学期、每节课的德育目标,根据教材特点和学生认知规律,层次清楚、有条不紊、由浅入深、循序渐进地进行,避免张冠李戴、牵强附会,走形式主义。
  三、趣味语言沟通
  语言是人与人之间沟通的有效手段之一,人们可以通过语言传递自己的想法,表达自己的观点,当然在课堂上,师生之间的互动也有许许多多的办法,如图像交流,动作交流,语言交流,相比于其他而言,语言交流是最为直观、明了的。试想一下,如果一节课都是靠老师乏味的读着课本的知识,学生在讲台下面听讲,这样的学习效率会有多高,而且有几个学生能够全神贯注的将整节课老师所讲的内容记下来呢?大人都不一定能够做到,何况小学生呢。所以我们不难发现,形象、生动的语言教学能激发学生的求知欲,容易激发学生的兴趣,以及对问题的思考。趣味语言可以激活课堂气氛,调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的。幽默是人际关系中不可缺少的“润滑剂”,人们都喜欢幽默的交谈者,喜欢幽默的话语。一说起数学课堂趣味语言的使用,大家的一个想到的就是幽默语言的使用,当然在我们生活中,趣味语言的恰当使用,可以缓解气氛的尴尬。与此同时,在课堂上使用幽默语言学生会感觉到愉快,学起知识来也不是那么的乏味,无聊。幽默的语言能够增添课堂的趣味性,引发学生的好奇心,使学生更加容易接受知识,学的更快,效率更高。这不失为一种提高课堂效率的好办法。具有幽默感的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就顺畅了。幽默的语言能增添讲课的趣味性和生动性,扣住学生的心弦,活跃课堂气氛。保持学生大脑的兴奋,消除学生的疲劳和紧张。同时在课堂上有的同学不认真听讲,批评的幽默化既能调动学生学习的积极性,又能提醒他上课要认真听讲,真是一举两得,也避免了学生的抵抗情绪的产生。当学生犯错误的时候,不是直接的指出学生的不对,然后劈头盖脸的批评,而是心平气和的之处学生的错误,并告诉他为什么错了,在这个过程中,教师也可以使用幽默的语言,缓和气氛。
  四、形成班级评判标准
  每一个优秀的班级都应该有自己评判优劣的标准,而且这个标准不是一成不变,是随着班级的状态而不断的发生着变化,及时更新。那么从这个评判标准中很明显的看出与别的班级的与众不同。学校的教育目的是培养学生能提出问题,形成独立思考,并且发展成为创造的智力。班主任应该注重对学生民族文化精神的培养和训练,尝试着让学生学习两种以上民族乐器。或者是让学生练习一些修身养性的东西,如书法,毛笔字,钢笔字等。一个优秀的班级必然有其特色所在,优势所在,风格所在。班主任则是实践的主体,只有班主任有了这种创新意识并实践,没有办不出特色的。创建特色班级的关键是要有团结的氛围,一个有凝聚力的班级是大家都喜欢的。当班上所有的学生都感到自己是这个集体光荣的一分子时,他就喜欢呆在那个集体里并努力做到更好。
  参考文献:
  [1]李桂益.浅谈小学班主任实践教学的方法[J].甘肃农业,2010,(03):47.
  [2]罗文志.浅谈小学班主任实践教学的方法——小学班主任德育教学[J].神州,2011,(12S):10.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/7826.html

相关阅读:
  • 1 浅析初中生英语自主学习能力培养对策
  • 2 论中国的传统教育和现代教育
  • 3 对小学生数学联想能力的培养探讨
  • 4 高职课程的数字化建设实践与体验
  • 5 论英语课程中学生主体性的培养
  • 6 小学语文教学中的德育渗透
  • 7 “校企合作”携手完善高职院校分类考试招生的技能考核方式
  • 8 高中数学教学中数形结合思想的探讨
  • 9 研究性学习在《动物遗传学》课程的应用
  • Copyright © 2019 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 期刊荣誉 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录