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浅谈小学班级管理中的沟通艺术

发布时间:2019-07-22  点击量:

作者:刘雁 李震
  【摘要】新课改的实施,学生主体地位受到重视。有效的班级管理,有助于促进学生学习效率地提升。如何有效提升班级管理水平,需要相关人员具备一定的沟通技巧。主要以小学班级管理为主线,在阐明开展小学班级管理沟通原因的基础上,提出了小学班级管理沟通的有效策略,旨在提升班级管理水平,促进班级教学质量的提升。
  【关键词】小学班级管理 沟通艺术 教学质量
  小学作为教育起始阶段,也是培养学生各种能力的起始阶段,作为班主任或者是任课教师,需要全面掌握学生的学习状况与身体健康状况。状况的了解,需要班主任或者是任课教师与学生进行有效的沟通。因此,在小学班级管理过程中,仅仅依靠班级相关书面文字,对学生提出一些要求,远远达不到应有的管理效果,还需要借助有效沟通,帮助学生逐步纠正不良行为,养成良好习惯。鉴于此,本文对“小学班级管理中的沟通艺术”进行更深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。
  一、开展小学班级管理沟通的具体原因分析
  小学班级管理效果,直接关系到班级教学是否能够有效进行,同时也关系到学生良好习惯的养成。然而班级管理仅仅依靠书面文字,难以取得良好的管理效果。有效沟通能够全面掌握学生各种状况,对提升班级管理效果具有积极作用。接下来,笔者结合自身长期的班级管理工作经验,简单论述开展小学班级管理沟通的具体原因,总结起来,主要包括以下几个方面的内容。
  首先,缺乏与学生沟通的时间。班主任作为一个班级管理者,除了必要的授课之外,还需要承担管理班级的责任、与任课教师交流学生具体状况等,以此全面掌握全班学生的学习状况及身体健康状况。与此同时,班主任需要与其他班主任或者是管理人员交流管理经验,不断丰富自身管理经验,为开展有效的班级管理奠定夯实的基础。除此之外,班主任除了学校的日常工作之外,还需要照顾家庭,如此一来,班主任在时间方面,自然有所紧迫,从而造成在班级管理过程中,与学生沟通的时间严重缺乏。
  其次,与学生沟通尚未做到平等对待。在全班学生面前,班主任往往更加关注一种学霸类型、一种贪玩型的学生。学霸型的学生,主要表现在学习成绩优秀,对于班主任而言,这种学生就是班级的宝贝,是争夺班级荣誉的重要保障。贪玩型的学生,在学习成绩方面,远远不如学霸,但是在扰乱班级秩序,影响班级各项教学活动正常开展等方面,表现出了积极的一面,往往是影响班级管理的重要因素,这就会引起班主任的关注。对于班级那些成绩中等,同时学习过程中,表现文静的学生,往往会被班主任忽视。如此一来,班级管理中,班主任就尚未平等对待每一位学生。
  最后,班级管理工作是否有效果,与家长的思想交流也是重要的一项内容。然而就目前家校联系,主要存在于家长会上。通常情况下,家长会持续时间在二个小时左右,最长也不会超过半天。在如此短暂的时间内,班主任需要与全班家长进行交流,所分配到每一个学生家长身上的沟通时间,自然有限,从而无法掌握学生在家的具体表现,进而不利于班主任在班级管理中,采取针对性较强的管理措施与有效的沟通语言,这将影响到班级管理水平地提升。
  二、小学班级管理沟通的有效策略分析
  由上文分析可知,小学班级管理的重要性,同时在开展小学班级管理沟通过程中,还存在众多问题,对班级管理水平的提升产生了极为不利的影响。因此,有必要从以下几个方面入手,提升小学班级管理效果,促进教育教学质量地提升。
  首先,耐心与学生沟通。在沟通方面,学生主要分为两种性格的人,分别是性格内向、性格外向。性格内向的学生,在情感表达方面,往往是沉默寡言;性格外向的学生,在情感表达方面,往往是思维发散快,具有良好的口语交际能力。然而班主任在班级管理过程中,通常会想着在短时间内做出最有意义的事,追求高效率工作,从而在做事方面,表现出匆忙的一面,尤其是沟通,说话语速较快,影响到学生理解,偏离主题,从而影响到班级管理沟通效率。对此,班主任需耐心与学生沟通,让学生明确自身所要表达的意思,以此有效提升班级管理效果。如在开展班级活动时,班主任需要在班级向学生宣布之前,自身对此活动内涵进行理解,最为贴切的是清明节,然而大部分学生理解的清明节,主要是纪念古人,没有其他,此刻便需要班主任发挥自身作用,与学生进行有效沟通,通过列举生活中的一些案例,让学生逐渐明确与清明节相关的内容。在此过程中,学生极有可能因直面班主任交流,表现极不自然,造成理解速度更加缓慢,需要班主任拥有足够的耐心,与学生进行交流。这样一来,学生才会服从班主任的管教,从而有效提升班级管理效果。
  其次,加强家校联系,促进沟通有效性地提升。班级管理沟通中,班主任需要与学生具有较多的共同话题,才能保障沟通的持久性,确保沟通的有效性。基于这一认识,班主任需要与家长进行有效联系,及时掌握学生校外及家庭生活中的表现,以此全面掌握学生的实际状况。因此,班主任在开展班级管理工作中,有必要认识到加强家校联系对沟通的重要性。如身心健康是家校对学生的共同要求,然而大部分学生在日常学习过程中,往往会因为自身一时的娱乐,不完成家庭作业。更为严重的是部分学生沉迷于网络,出现了逃课现象。对此,家长与班主任需要及时发现此类问题,并且对此进行有效的沟通,之后借助网络有害类纪录片,让学生认识到网络的双面性,一方面可以让学生进行健康上网,另一方面可以增长学生网络知识,认识网络的双面性,这样一来,便可以保障学生身心健康成长。
  最后,家长与学生进行交流。班主任要想在班级管理好学生,需要与学生进行多次的有效沟通。然而就我国当前小学生在校时间而言,仅仅是在家时间的三分之一,如此一来,就增强了家长对学生的影响。基于这一情况,班主任需要与家长进行有效沟通,让家长在家中与学生进行多次有效交流,通过自身榜样,教育学生,也可以与班主任交流管理、教学理念,通过自身宣传与讲解,让学生逐步认识班主任,让学生乐于与班主任交流,这对提升班级管理水平有着十分重要的积极作用。如诚信是家长与班主任对学生做人的基本要求,做到诚实行事,对于小学生而言,难度不大。学生的理解,往往是对同学诚实,对家长与老师不撒谎。然而班主任管理理念,除了上述要求之外,还需要帮助学生养成良好习惯,培养良好品质。对此,家长与班主任需要对各方面的内容进行有效交流,并且对学生成长过程中产生的不良行为,进行及时纠正,这对培养学生良好习惯、培养良好品质等方面具有积极作用。由此可见,班主任有效管理学生,需要做好家长与学生交流工作,才能有效提升班级管理效率。
  总而言之,小学班级管理与沟通具有密切联系,需要班主任与学生进行有效沟通,同时还需要班主任与家长、家长与学生进行有效的沟通。沟通是提高班级管理水平的有效措施。然而在班级管理沟通过程中,还有着众多影响因素,造成沟通效果欠佳。因此,班主任需要建立在學习的基础上,与学生多交流一些学生感兴趣的话题,以此提升沟通效率,促进班级管理水平地提升。
  参考文献:
  [1]闫清馨,刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育,2017,(07).
  [2]刘书成,尹红霞.小学班主任民主管理班级探讨[J].中国校外教育,2017,(19).
  [3]蔡晓红.简谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读与写,2017,(10).


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