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发挥读写在提升学生语文素养中的作用策略

发布时间:2019-07-22  点击量:

作者:赵娟
  【摘要】在小学语文教学过程中,大部分小学语文教师都是在进行基础性学习,缺少了对学生语文素养的培养,导致小学生无法正确认识到语文学科的核心教学理念。与此同时,读写在小学语文课堂教育中是重要组成部分,并且对于学生认知和理解能力方面有着重要的影响,小学语文教师需要不断地去学习和研究读写在提升语文素养中的作用,提高整体小学语文教学素养。
  【关键词】小学语文教学 读写 语文素养 作用策略
  随着新教育的不断深入,教育理念随着时代的发展不断地在进行改革和创新,在小学语文教学过程中,提升小学生语文素养方面的问题,越来越得到重视。当下,小学语文教学中存在着学生表达能力不强,写作能力和阅读能力较弱等问题,很大程度上限制了小学语文教学活动的开展,导致无法有效地提升小学生语文素养。本文就针对发挥读写在提升语文素养中的作用策略做出相关思考与议论。
  一、发挥读写对提升小学语文素养的具体意义
  (一)有效激发学生对读写的兴趣
  一直以来,读写都是小学语文教学课堂中最基础、最重要的一部分,从发挥读写提升学生语文素养的作用,可以带来许多有效地积极作用。其中一点就是可以有效地激发学生对读写的兴趣,从而提高学生的小学语文学习成绩,达到提升小学语文素养的目的。由于小学生的心智还未发育成熟,相较于课堂教学会令学生感到枯燥,从而导致学生在上课的时候无法集中精力,导致学生语文成绩低下。如果小学语文教师可以利用适当的教学方法,将读写教学部分,生动形象化,激发学生对读写部分的兴趣,就能有效达到提高小学生语文素养的目的。
  (二)有效提升学生的文学积累
  小学语文教学部分,在很大程度上靠的是平时学生的积累。由于语文教学任务的重大,仅仅靠课堂上的讲解是完全不够的。所以小学语文教师需要有效地开展课外读写活动,提高学生的课外文学积累量,从而提升学生语文素养。另外,通过长期对学生进行监督和教导,还可以让学生养成一个课外读书积累的好习惯,可以有效地丰富学生的思想感情,树立正确的三观。
  (三)有效增強学生的写作水平
  小学阶段的学生是刚开接触写作的,所以在学习之初重要的不是在作文水平上有怎样的提升,而是需要让学生正确地认识写作。只有以正确的心态去对待写作,才能有效地去完成写作。其中通过多读多写,可以丰富自己的词汇量,提高自己的表达能力,从而提升自我的语文素养。通常,小学生谈到写作就会感到害怕,那是因为自我的积累不够丰富,平时缺少了读写的积累,导致在写作时不知该如何表达自己的内心想法。所以,通过发挥读写提升小学语文素养的作用,也可以有效增强学生的写作水平。
  二、发挥读写在提升小学生语文素养中的作用策略
  (一)创设小学语文情景教学课堂
  小学教学课堂中,用的最多的教学模式就是情景教学。小学语文教师要善于运用课本内容,创设各种各样的情景内容,更要设计各种各样的情景让学生尽可能的多读多写,进而带动整个班级的读写训练活动,提高学生的读写能力,以及提升学生语文学科的素养。由于小学学习阶段的学生,大多具有丰富的想象力,并且喜欢有趣的教学课堂,所以在发挥读写提升小学语文素养中的作用的课堂中,将情景教学模式进行有机结合,打造一个学生喜爱的教学课堂,可以使得整个教学更加完善、有效。
  比如,小学语文教师在讲解《燕子》这篇文章的时候,就可以在学生通读了整篇文章之后,创设情境,播放相应轻松活泼的背景音乐,让学生想象自己是一只自由飞翔的小燕子,并且让他们大胆表达出自己所想所感。最后再播放一段燕子南方的视频,让学生更加融入到情境中,让学生带有感情地诵读课文,感受文字的魅力。这样的方式,就是在对学生读写教学过程中,融入情景模式的教学,让学生可以带动更多的情绪走进课堂学习中,提高自我的读写能力,并从中提升自我的语文素养。小学语文学科是最好创设情境课堂的学科,因为小学语文的课本就可以提供很好的情境,而教师所要做的就是将课本里的情境与课堂中的读写活动进行联系,如此才能将读写环节兴趣化,从而激发学生对读写的兴趣。
  (二)构建激励语文课堂教学体制
  读写一直以来是小学教学过程中的重点内容,但是现阶段小学生却表现出不敢读、不敢写的状况,让语文教学活动无法有效地开展。在苏霍姆林斯基的观点中明确表示:“每个个体都存在一种希望得到他人认同的强烈需要,它尤其表现在成长未完全的儿童时期”。所以,在小学语文教学过程中,语文教师要学会鼓励学生尽情地表达他们想要表达的内容,以此来激发他们对读写的兴趣,从而提升他们的语文学习素养。所以,构建一个激励语文课堂教学体制是完全有必要的。
  比如,小学语文教师可以在一学期开始之初,在班上构建一个评分系统,对上课积极回答问题、主动发言的同学进行加分,就算学生没有回答正确,也要进行鼓励,以此来激发学生上课主动回答问题的积极性。最后在一学期的期末,对积分进行统计,积分总和在前三名的学生进行一定的物质奖励,以此来激励他们继续努力,对于未获得奖励的学生也要进行口头表扬,促使他们在今后的学习更加努力。这样的方式就是,通过激励的方式来促进学生进行读写,使得读写在提升小学语文素养中的作用更加明显。其中需要注意的是,在小学语文课堂教学中,大部分题目都没有准确的答案,所以即使学生的回答有差异,只要答案能够体现出创新特点、能促进课堂思维的活跃,小学语文教师就应该给予积极的评价。
  (三)积极开展小学语文教学活动
  听说读写是语文四大要素。所以,小学语文教师要提升学生的语文素养,需要在小学语文教学课堂中,加强对学生的读写实践运用。首先,提升学生的语文素养是一个漫长的过程,小学语文教师需要从习惯方面去改善学生读写能力,为以后的学习奠定一定的基础。从日常学习实践中对学生进行读写的锻炼,并且通过教师的有效监督,可以有效地促进学生的读写习惯,并在潜移默化中提升学生的语文素养。
  比如,小学语文教师在教学过程中,就可以让学生在课上养成大声诵读的习惯,使得学生可以更加融入到本节课的学习中。在课后,再让学生对本节课所讲的内容进行结局改编,例如,在学完《龟兔赛跑》之后,让学生发散思维,改编新的故事,最后交由教师进行批改,选出改编得最好的一篇进行课堂演讲,以此来鼓励这位学生再接再厉。这样的方式,就是通过平时的日常读写实践教学活动,来发挥读写提升小学语文素养中的作用。从依托课本为发散学生的思维的平台,促进学生提高写作能力,从而提升学生的语文素养。
  三、结语
  总而言之,想要发挥读写在提升小学语文素养中的作用,首先作为小学语文教师,需要不断地对新课改的教学理念进行研读,并投入更多的时间去进行实践。在每一次实践中累计经验,记录各种教学方法对学生的影响,从而掌握学生的学习规律,并有效的将读与写进行有机结合,达到提高小学语文素养的作用。
  参考文献:
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  [2]卢聪勇.读中学写,以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].好家长,2017,(7).
  [3]达秀兰.巧挖读写联动最佳结合点——谈小学阅读教学中以“读写联动”来提高语文素养的策略[J].新课程,2016,(6).


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