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追寻国学经典与探求“有根”教育

发布时间:2019-07-21  点击量:

作者:魏翠艳
  【摘要】随着素质教育的推行,教育领域不仅注重对学生教学方面的改进,更加注重回归性教育。近年来,在教育领域提出了一种“有根”的教育思想观念,并且有诸多人士针对这一观念发表了“做有根的教育”的呼吁。如何做有根的教育?对国学经典与有根教育的密切联系做出两方面的分析,并探讨立足国学经典、做小学语文“有根教育”的策略,最后做出总结与反思,旨在弘扬国学经典,助力“有根教育”的发展。
  【关键词】国学经典 “有根教育” 小学语文 教学思考
  一、国学经典与有根教育的密切联系
  1.“根”在于文化源泉:一脉相承
  国学是中国特有的传统文化艺术,是一种基于传统文化艺术而发展起来的一种学术学科的综合体。国学是指在中国先秦经典和诸子百家的学习根基,它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。中国传统国学经典的多维度特点,相对于中国社会教育层面产生很重要的影响,对于个人来说也有很重要的启示作用。
  孔子曾经向着“德之不修”和“学之不讲”的状况,表达出特别深切的忧虑。而如果再参照他那个年代“礼崩乐坏”的现实,我们就不难由此体会出,对于学术话语的“讲说”或“讲谈”,其实,国学承载着文化的精读意义,对于文化内在的运脉有很深的期望。国学经典的力量由于来自于这种主体内部精神上的文化动力,因此,国学经典在提升人性方面有很重要的影响,在激发和维护社会会员的善良心态,以及保证其日常生活和工作运行的过程中有特殊的作用,也是整个中国社会价值观形成的基础。国学经典在中国的传承和发展有着几千年的过程,当下,国学经典的开放性和多种可能性,使得国际经典本身的生机即使是在新时代的中国,也焕发着勃勃生机,便于人们使用并且能给人类的思想带来更加开明和惬意的享受。
  2.“根”在于教师自身:人格魅力
  国学经典,是中华民族精神的根源与灵魂,诵读国学经典,传承中华民族传统文化。而教师是教育的“根”,就如同大树,教师做“根”,教学这一活动便是“树干”,学生所得到的知识与成长就是“枝叶”,总有一天,枝繁叶茂,万木成林。在阅读大量国学经典著作时,心中的赤诚之心更加纯粹,在古老的书香气息中领悟核心价值观,这是“有根教育”一生受用的精神财富。在国学经典活动中,教师能从国学经典中学习到“真善美”,腹有书香气自华,散发人格魅力,同时教学专业水平得到了本质性的提升。
  二、立足国学经典,做小学语文有根教育
  1.抓住根本:提高小学生自身的学习兴趣
  作为中国传统文化的瑰宝,国学经典不仅由于它自身优美的词藻、耐人寻味的道理,更是能够让学生从其中明白古人的风骨以及傲气,这正是当今社会所缺失的。在素质教育的大环境下,语文课堂教学已经不是简单的传授学生理论知识和文学知识,更为重视的是提高学生的人文素质。国学经典的融入可以有效的提高学生对于其中丰富的人文素养的理解,提高自身的语文素养。国学诵读不仅可以全面提升学生的语文素养和语言水平,更有利于塑造学生性格,吸收人文主义思想。
  我校按照需求定期的举行语文阅读知识比赛活动,以鼓励学生在自觉主动的生活中接触语文。分年级分组别举行竞赛,高年级更加注重语文的口语表达、听力和写作能力的展现,将平时的阅读积累量进行充分的展示。例如,将竞赛活动的环节分为三大部分,首先,是国学词语听写练习,由裁判念出单词,学生将听到的写出来;其次,是看词造句环节,学生根据给出的词语发散思维,写出自己想象到的句子;最后是口语表达环节,学生可以选择背诵课文或者朗诵诗歌或国学歌曲(近期有档节目《经典永流传》,“将进酒”“关雎”“百家姓”“声律启蒙”“咏鹅”“咏柳”等传统经典之作,加上现代潮流谱子,成为现下广受欢迎的歌曲)展示等。丰富有趣的“传承国学”活动在激发学生自学和掌握能力的方面效果显著,同时也激了学生的学习兴趣,更有助于有根教育的实施。
  2.创设条件:营造良好的家庭人文环境
  小时候的我们肯定是要读《弟子规》的,虽然现在的生活状况已经优于以前好多,甚至可以说是天壤之别,但由于以前的政策,家长对于孩子的宠溺已是到了“前无古人”的地步,由此观之,更是有重新拾起《弟子规》的必要了。不求孩子可以做到“卧冰求鲤”的地步,至少也应该学会尊重父母和体谅他人。
  曾见过一则新闻:某地一名小学生在殴打他的妈妈,他的奶奶怎么拦都拦不住,看上去五六年级的孩子,每一脚都像踢在他母亲的心上。部分网友谴责家长的过分溺爱,部分网友怪孩子的不懂事儿,或者是两方都有问题,可这不重要,重要的是为什么没有家长教他入门级的《弟子规》?这是现下社会风气“重智力而轻人格”“重物质而轻精神”的体现,是国学的丧失,导致国民素质与品味的缺失。
  類似新闻屡见不鲜,不禁大声发问:当如何?答曰:小学生地培养,必须营造良好的家庭人文环境。
  此时就与“有根教育”不谋而合,依赖国学经典,造就人文气息浓郁的育人环境。无论是“经”“史”“子”“集”的任何一个,从为人处世,到历史渊源,甚至是科技治国,都会给我们各式的训诫,它是中华民族的核心价值观的体现,是数千年来的中国人的思想方式的总结和发展,是血脉和精神的、灵魂的寄托所在,是信仰。会随着学生的血脉身体里流淌,会让学生在一点一滴的生活体现中展示,会有“随风潜入夜,润物细无声”的感受,无声无息地提升我们的修养,由内而外,脱胎换骨。
  3.构建保障:学校应建立完善的国学经典校本教研制度
  立足国学经典,打造有根的教育必须要由学校方面出面,建立完善的国学经典校本教研制度,以较完善的制度保障小学语文教学中对国学经典的传承,这是打造有根教育的重要保障。我校在这方面,结合先进的校本教研建设,专门设立了国学经典传承方面的课题研究,打造专业化的引领平台作为指导,推到我地区本土化资源,结合传统优秀文化,打造适合小学语文发展的校本课程研究项目的发展。以我班级为例,在这种国学经典校本教研制度建设过程中,学习其他学校这方面的先进经验,取长补短,打造有根教育,将小学语文课本中古诗词等经典内容,做出更深一步的阐释,激发学生的自主思考能力,提升学生的人文素养。在一段时间之后发现学生思维能力以及成绩方面有了很大的提高,尤其是在其他学科老师反应中,学生的个人品行方面也有了较大的转变,是一个“有根教育”较为成功的案例。
  国学经典展现着中华民族传统的价值追求和审美理想。在汲取国学经典时,我们能感悟人生哲理,陶冶道德情操。国学经典的熏陶,也是学生修身治学的最好途径。“有根教育”就如同孩子成长过程中的阳光和雨露一般不可或缺,是孩子们生命中最重要的精神财富。
  参考文献:
  [1]耿红卫,程成.崔学古《幼训》阅读教学思想的当代启示[J].教育评论,2018,(06):161.
  [2]刘月香.小学语文教学中传统文化教育路径探析[J].语文建设,2018,(05):74.
  [3]赵海凤.小学语文古诗词教学应注重三结合[J].中国教育学刊,2018,(01):104.


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