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浅谈初中音乐器乐课堂教学的有效策略

发布时间:2019-07-18  点击量:

作者:王小军
  【摘要】初中音乐教学中的器乐教学,应当真正的尊重相应的教育教学规律,教师应当在认识器乐教学中的重要性的过程中,逐渐让学生培养起对音乐学习的兴趣来。从这个角度上来说,器乐教学要求教师真正的以相应的音乐教学规律为基本的出发点和落脚点,而器乐教学实际上就是要求学生真正的懂得器乐学习的各个关键点,在这样的基础之上的器乐教学才是具有深度的器乐教学,也才是真正的能够使得学生对器乐教学产生良好兴趣的一种教学方式。
  【关键词】初中 音乐器乐课堂 有效策略
  一、初中音乐教学中器乐教学的基本原则
  1.以学生能够真正的认识到音乐学习的重要性为基础
  音乐学习不是一蹴而就的,音乐的学习不仅仅要求只会识谱以及懂得音乐的节拍,在很大程度上也要求学生对器乐有一定的了解,初中的器乐教学是为初中学生音乐学习打下良好基础的关键点,器乐教学必须立足在学生能够理解音乐并能够真诚的表达音乐的基础之上来进行,这样才能够确保器乐教学真正的做到有的放矢,并能够真正使得学生对器乐教学产生良好的兴趣。
  2.以学生乐感的培养为基本的出发点和落脚点
  乐感是学习音乐的人必须掌握的一种感觉,乐感实际上也是学生在学习音乐过程中必须培养起来的,初中器乐教学的基础,就应当以培养学生的乐感作为必要的基础,只有学生对乐感有一定的了解,并能够深入到乐感的培养中来,才能够使得学生在乐感的培养中能够真正的感受到音乐学习的乐趣,并能够真正的把这种乐趣带入到学习中去,乐感的培养是初中器乐教学的基础。器乐教学不仅要求让学生会考试,而且在很大程度上也要求学生具有一定的音乐感觉。
  3.以器乐的基础性教学为根本
  初中的音乐教学,在很大程度上就是一种基础教学,这种基础教学就是立足在能够让学生感受到音乐,并能够真正的作为音乐的学习者的角度上来进行的初中音乐教学过程中的器乐性教学,就是立足在这样的基础之上,不断的让学生感受到音乐学习的基础性作用,教师的实际教学也应当立足的让学生感受到音乐教学的基础性的过程中来进行,这样才能够确保音乐教学真正的留在教师和学生心中的基础性作用,真正的让学生在学习器乐的过程中打好基础,是初中音乐教学的重要追求,也是其教学目标,初中器乐教学也是一种基础性教学。
  二、初中音乐课堂的教学内容分析
  1.教师要教会学生辨别器乐的种类
  在初中音乐的器乐教学中,教师应当真正的让学生学会辨别各种器乐的种类,器乐是多种多样的,器乐的功能以及对于音乐的发展的推动作用也是各不相同的,从这个角度上来说,在初中音乐教学中的器乐教学应当真正的立足在器乐的种类的基础之上,教师在实际教育教学的过程中教会学生辨别器乐的种类,这样才能够切实的保障学生在音乐学习的过程中打下良好的基础。学会辨别器乐的种类,才能够认识到器乐的意义,在初中音乐教学的过程中,教师能够让学生在辨别器樂种类的基础之上进行学习,这样才能够切实的保障学生在学习的过程中始终能够在正确的器乐种类分辨的基础之上来进行。
  2.教师要教会学生正确的使用器乐
  从一定程度上来说,器乐的分辨和器乐的使用是器乐学习的基础,初中音乐教学本身就是一种基础性的教学,在这种基础性的教学之中,教师必须要让学生学会正确的使用器乐,只有学生能够正确的使用器乐,学生才能够真正的融入到音乐学习的过程中来,对于初中音乐教学来讲,教给学生的都是最为基础的音乐知识和音乐常识,从这个角度上来说,在初中音乐的教学的过程中,教师进行教学的过程就是不断的让学生展开学习的过程,而不断的让学生展开学习的过程,就是教师为了更好的实现其教学目的的过程。
  3.教师要教会学生器乐的各种功能
  从一定程度上来讲,每一个器乐都有自己独特的音乐功能,无论对于初中音乐学习来讲,还是对初中音乐教师的教学来讲,保证学生能够真正的以一种器乐的姿态进行学习,并能够真正的认识各种器乐的运用的各种标准,这样才能够切实的保障器乐的学习,能够不断的展示出其对于音乐的推动作用,其实要始终能够以一种兴趣性的姿态进行学习,这样才能够切实的保障学生在器乐学习的过程中始终不会感到枯燥和乏味,教师对于学生的学习也才能够真正的达到对于器乐推动作用的一种力量,器乐教学过程中,让学生学会识别和运用各种器乐的功能,这样才能够切实的保障器乐教学,始终能够展示出其科学性,也更加能够展示出对于器乐教学的推动作用,从这个意义上来说,在器乐教学的过程中,教师能够真正的让学生感受到音乐学习的魅力,并能够让学生熟练的运用器乐,这样才能够使得器乐教学的实效的作用大大增强。
  三、初中音乐课堂的教学有效性的具体方法
  1.教师要平等对待学生
  教师要始终对学生平等相待,教师在实际教育教学的过程中平等地对待每一位学生,只有教师平等的对待学生,才能够让学生感受到音乐学习的乐趣,音乐不同于其他学科,音乐对于每一个人的学习天性来讲都是有严格要求的,有的学生音乐感知能力较强,有的学生音乐感知能力教学,这些都会造成学生在学习音乐过程中的各种差距,教师在实际教育教学的过程中,应当特别的注重学生这种差异性的存在,不能与学生的差异性,作为不公平和平等的对待学生的基础,教师要平等的对待每一位学生,更要平等的对待每一位学生学习音乐的过程。教师实际教育教学的过程就是不断的展示出教师对于学习尤其是学生学习天赋的作用,这样才能够使得学生在学习的过程中始终感受到被公平对待,并能够不断的对学习产生良好的兴趣。
  2.教师要培养学生良好的学习习惯
  教师要培养学生良好的学习习惯和认知习惯音乐教学,特别是器乐教学,对于学习习惯有特别的要求,学生在学习的过程中必须能够更好的养成良好的器乐学习的习惯以及正确的学习方法,尤其是在操作器乐以及运用器乐进行音乐表演的过程中,这些都特别的要求器乐的学习必须符合规范教师的实际教育教学,应当真正的以培养学生良好的学习习惯和学习方法作为教学的基础,只有这样学生学习器乐才能够真正的有的放矢,也才能够真正的达到教学的目的,良好的学习习惯和学习方法的培养,对于初中阶段的学生来讲,有助于其在今后的音乐研究中打好更好的基础,也能够更好的展示出学生对于,器乐学习的各种感觉,这种感觉就是我们平常所说的乐感,只有学生对乐感有一定的了解和认知,这样才能够确保学生在实际学习的过程中始终得能够保持一种良好的积极的状态,也只有这样才能够切实的保障学生在器乐学习过程中始终处于主动和有兴趣的状态之中。
  3.教师要有良好的课堂问题意识
  从这个角度上来说,在初中音乐课堂教学的过程中,教师必须能够不断的关注学生的进步状况以及学生实际所存在的问题,对于学生来讲,教师能够真正的发现学生所存在的学习问题才是最主要的,教师平等对待学生的过程,就是教师不断的展示出对学生的学习状态,了解的过程,初中音乐课堂教学,尤其需要教师平等地与学生进行沟通和交流,为学生答疑解惑,这样才能够对学生的学习具有极大的促进作用,并且能够实现学生学习的跨越式发展。任何有益的课堂教学策略都必须与教师能够平等的对待学生为基础只有教师平等的对待学生才,实现学生学习的共同进步,这是初中音乐课堂教学过程中充分注重的。
  参考文献:
  [1]惠敏,陈志刚.初中音乐审美教育实施存在的问题及对策[J].中小学课堂教学研究,2018,(03).
  [2]周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊,2018,(04).


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