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问题学生家庭教育失败原因及补救方案的研究报

发布时间:2019-07-17  点击量:

作者:陈英平
  【摘要】问题学生的成因是多方面的,从大的方面看,有家庭、学校、社会等方面原因,有的是多方面原因的叠加的结果。从小的方面看,问题学生家庭教育失败是最根本、最直接的原因。具体原因有放纵不管,棍棒相加,溺爱迁就,封闭看管,物质关心,拔苗助长等。通过研究,透视、诊断和找出原因,目的是对症下药进行补救,以使学校教育与家庭教育形成叠加效应,使问题学生达到更好的教育效果。
  【关键词】问题学生 家庭教育 教育失败 诊断 补救方案
  著名作家柯岩写过一部小说叫做《寻找回来的世界》,后来被搬上了银幕,其中所反映的就是关于工读学校问题学生教育转化的故事,一度在全社会曾引起强烈反响。从北京第一所工读学校诞生之后,全国各地纷纷创办工读学校至今,已有近40个春秋。在此大背景下,在1979年春,我们大连市创办了大连市工读学校,我本人就在大连工读学校从事问题学生的教育和转化工作,从事此项工作已30多年。同全国兄弟工读学校一样,我校学生全部来自于我市各普通中学,他们与大多数同龄孩子一样,处于十五六岁的花季,金子一般的年华。然而他们当中很大的一部分在心理上和行为上都有程度不同的偏常,我们称之为问题学生。
  家庭是人生的第一所学校,家长是学生的第一任老师,对问题学生的教育应追根溯源,从其家庭失败为切入点,要帮助孩子系好人生的第一粒扣子,尽力补救,以形成教育的叠加效应。
  根据我们的调查,来我校接受托管教育的学生中,问题学生所占的比例近100%。研究表明,有90%左右问题学生的偏常心理和行为的形成,与其不良的家庭教育和影响有着必然联系。造成孩子今天能这样,归根溯源都是由于其家庭教育失败导致的结果。前苏联问题儿童教育专家马卡连柯肯定地认为:“儿童所表现的一切心理和行为都能从他们的家庭中找到影子”,他认为“对问题学生的教育是最难啃的硬骨头”。
  因此,我们选择了问题学生家庭教育失败的课题进行透视和思考,力求破解长期而且至今一直困扰着我们对问题学生教育转化的难题。这对于挽救青少年和优化素质教育具有十分重要的意义。
  一、对问题学生家庭教育失败的透视
  通过交谈、问卷、家访等渠道获得的信息反馈,课题组进行了认真研究,把问题学生的家庭教育失败具体原因综合归为六类。一是放纵不管型,这类家长缺少责任感,有的家长只顾自己吃喝玩乐,有的离异后谁都很少过问孩子的学习和生活。二是棍棒相加型,这类家长认为孩子不打不成材,棍棒底下出孝子,常常不分青红皂白对孩子大打出手。三是溺爱迁就型,这类家长对孩子过于溺爱,甚至明知孩子的做法是错误的也不去批评指责。四是封闭看管型,除了上学外,家长严格限制甚至禁止孩子与外界接触。五是物质关心型,这类家长只关心孩子的吃、穿、住,满足孩子物质上的需要,而很少与孩子有精神上的沟通和交流。六是拔苗助长型,这类家长望子成龙心切,常常用孩子达不到的标准要求孩子,结果适得其反。
  对前后我校62名问题学生的家庭教育失敗按类统计,所占的百分比见下表:
  选取几个实例,做一些透视,以探究家庭教育失败对他们的心理和行为上所造成的负面影响。
  1.棍棒底下难成才——棍棒相加型
  小刘,男,初三学生。该生性格暴躁,攻击性强,三天不打仗就手痒。小刘有个严厉的父亲,他的教子信条是:孩子不打不成材,棍棒底下出孝子。他常常不分青红皂白对孩子大打出手。有一次,孩子做错了一件小事,正赶上他气不顺,便把孩子吊起来,用皮带狠狠地抽了一顿。小刘气不过跑出了家门,迎面正碰上个比他小的男孩,他不由分说对哪个小男孩一顿拳打脚踢。从那以后,只要父亲打他一次他就会出去找一个攻击目标。他的心理变得越来越偏激,性格也变得越来越野蛮,吃不得半点亏,稍觉不满就会对人拳脚相加,并发展到聚众打架的程度。在他看来,谁的拳头硬谁就是老大。有不少家长找他父亲告状,说欺负了他们的孩子,他父亲每次都严厉的处罚了他,结果使他变本加厉。
  在家庭教育过程中,施以必要的惩罚是可以的,但必须以讲理为前提,切忌不分青红皂白。
  2.他为什么申请退学?——封闭看管型
  小焦,男,初二学生。这个学生只要和同学在一起活动和交往,就会有一种莫名其妙的紧张,浑身不自在,说起话也常语无伦次,曾去医院看过医生诊断不属于病理现象。
  他常常表情木然,一整天也不说几句话。活动课上,当许多同学在一起有说有笑又蹦又跳地活动时,他会一个人蹲在一个不被人注意的角落里愣神。他自己说心情最放松的时候就是一个人关在屋里听音乐、看书。他了曾几次给老师写“退学申请”,理由也很简单:不愿意在人多的环境里,适应不了集体生活。
  通过交谈和家访,我了解到,小焦的父亲原是一个搞建筑的个体公司经理。小焦小时侯的性格就比较内向,但属于比较正常。在他小学3年级的时候,随着房地产市场的疲软,他父亲的生意就越做越难,不但赔了钱,甚至到了欠债的地步。小焦的父亲说都是朋友坑骗了他,当今社会没有好人,谁也不可信。商海的浮沉使其心灰意冷,认为自己的孩子小,缺乏抵抗力,跟外面的孩子接触也会受骗学坏。从那时起,除了孩子上学外,他严格限制甚至禁止自己的孩子与外面的孩子接触。孩子如果不听他的话,就把孩子反锁在家里。
  小焦本来性格就内向,情感也很脆弱,家长采用这种封闭看管式教育,压抑了孩子个性发展,时间一长就难免造成孩子心理障碍而使其性格扭曲。
  3.他为什么要离家出走?——拔苗助长型
  小张,男,初二学生。在初一下学期期末的家长会上,小张的母亲得知自己孩子的学习成绩排到班级倒数第5名时,气愤极了。回到家后对孩子大发雷霆:我对你彻底失望了,你永远也不能了出息成人。母亲越说越生气,并第一次狠狠打自己孩子两个耳光。当晚小张就偷了家里200元钱离家出走了,一连一个多星期,他白天四处闲逛,打电游,晚上到一个建筑工地找空房子过夜。最后钱花没了,就开始偷建筑工地的钢筋买给废品站,后来被送到了派出所。


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