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构建新时代优质高效体育课堂的探究

发布时间:2019-07-05  点击量:

作者:孙相中
  【摘要】  素质教育和新课标都要求构建高质有效的体育课堂,以便让教师精讲和学生的高效率受益。构建新时代优质高效的体育课堂需从精心设计备课和创新教学两方面着手。精心设计备课是构建优质高效课堂的基础,创新教学是构建优质高效课堂的保障。
  【关键词】  新时代 高效课堂 初中体育 教学观念
  高效优质课堂是教师和学生都追求的目标,优质高效的初中体育课堂亦是如此。在新时代的体育教学课堂,教师要有充分的体育素养,同时,要更新教学观念,以学生为教学主体,遵循学生的体育学识基础和认知规则,以学生的体育意识为终极目标。
  一、构建优质高效课堂的基础是精心设计备课
  体育课是否上的好,关键看教师是否按照素质教育和新课标的要求“备教材、备资源、备大纲、备学生、备方法、备过程”。课前准备到位了,课堂教学就事半功倍。教师在备课时要做到,以学生为教学主体,依据教材内容,研究学生在课堂可能产生的问题和教学要到达的目标。在教授《鱼跃前滚翻》这节课前,笔者会同相关教师进行了集体备课,以便集思广益、取长补短。
  1.对教材进行分析研究是基础。“鱼跃前滚翻”是初中体育的必学项目,是对小学阶段各种滚翻技巧的提升,能够训练学生的灵巧性和柔韧性,能够让学生全身韧带关节和内脏器官机能得到发展,让学生在日常滑倒、摔倒、跌倒等生活偶发事件提升自我保护能力。
  2.对学情分析是关键。由于学生的体育基础知识、身体素质、学生喜好、认知规律等不同,要学习“鱼跃前滚翻”技术,首先要按照“体育基础”进行授课,确定从前滚翻开始教学。
  3.课堂教学是过程。体育课堂上,笔者先用两节课时间,对前滚翻和远撑前滚翻技术进行了基础教学,有85%以上的学生得以掌握。由于对在教学过程中发生的“学生畏惧不敢做、做不好怕被取笑和姿势不正确”等问题的处理及时、到位,学生的学习兴趣都很高。
  因此,初中体育教学优质高效课堂的构建,要以学生为教学主体设计教学目标和方法,充分做好课前准备,随后使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻得到基本技能,培养学生自強的体育精神。
  二、构建优质高效课堂的保障是创新教学
  1.构建良好的教学氛围。没有规矩,不成方圆。为此,笔者在课堂常规建设上下起了功夫,先从规范学生上下课集合整队、变换队形、整理服装开始,随后在学生练习、课堂讨论中建立起教学规则,对课后收拾器材等方面也做了相关规定,以便于学生养成良好的习惯,促进正常教学秩序的建立。
  2.激发学生的兴趣的多媒体教学。兴趣是最好的老师。在体育教学过程中需要激发学生兴趣,让教学生动起来,促进学生自主学习。新时代的初中学生普遍爱好运动,对新生事物接受的快,只要有兴趣,其积极主动性都会大幅提高,体育教学中的问题就迎刃而解了。传统的体育教学教法单调、呆板,只凭教师的讲解,若讲解要点不到位,很可能误导学生,让学生对的教学把握不准,加上教师的示范动作都是瞬间即过,来不及让学生细细品味。这样的教学极易导致学生对体育技术课丧失兴趣。随着科技的发展和素质教育的开展,多媒体进入课堂,以其直观、形象、生动、图文并茂、色彩艳丽等特征,诱发学生的学习兴趣。在学习《鱼跃前滚翻》这节课时,笔者虽做过示范,但学生还是说做的太快啦,没有看清楚要点。于是笔者利用多媒体进行慢镜头和定格的视频播放,让学生通过观看多媒体演示,明白了整个动作的全部过程,让“鱼跃前滚翻”的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里,从而使他们去试着练习这个动作。只要有兴趣,再加上老师的现场指导,完成动作的质量就会明显提高。体育教学课堂只能是激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉积极地进行体育锻炼,提高运动技能,为终身体育锻炼奠定基础。
  3.创新教学方法。在教授《鱼跃前滚翻》时,笔者先把动作要领总结为“低头、抬臂、抬臀、前移重心、脚蹬、脑后着垫”等词句,进而概括为“皮球滚动”这一个词语,这样直白的教学能够使抽象概念更生动、具体、形象。当然,新时代的初中体育课堂教学方法绝对不能局限于“讲解——示范——练习”的程式上,教师可根据教材内容,提前设计,运用教师引导、讲解示范、语言激励、小组讨论、模仿练习等教学方法,设计出更多以学生为主体的各具特色的教学模式。让学生精神饱满、激情高涨,在教师的科学指导下,形成良好的课堂氛围,确保课堂的优质高效。
  总之,要构建优质高效的课堂,初中体育教师必须牢固树立高效教学的理念,以学生为教学的主体,遵循学生的学识基础和认知规则,依据教材内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的体育意识,让学生掌握体育技能,从而体验到体育学习的美感和快感。
  参考文献:
  [1] 苏滇生.初中体育高效课堂之课堂常规.新思考网,2011,(11).


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