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谈指导小学生作文的策略

发布时间:2019-06-21  点击量:

作者:宋俊玲
  【摘要】为什么语文教师首要任务是教会学生写作?其一,这样才能有效地提高表达能力、分析能力。其二,写作在每次考试中比分最重,也是减分最重的一项,所以写作更为重要。
  【关键词】多积累多发现多修改多读书对于每位语文教师来说,作文课是最头疼的,并且这样的公开课不多,学习机会相对于一般的课堂教学要少太多。这样,只有每位教师自己去探索模式,让每一位学生都能写好作文,把写作当成学习乐趣,当成自己心声的流露方式。而不是学生提起作文无从下手,脑海里一片空白。
  一、多积累
  学生掌握的词汇少,造成不能清晰表达出自己心声的原因。头脑中没有丰富的词汇,优美、动人的句子。文章写起来空洞、无力,不能吸引读者,情感表达欠缺。所以,我要求学生每人准备一个摘抄本,积累好词好句。例如课本上学到的词句、作文书中看到的、阅读短文中出现的,只要是学生能理解的词意、句意,帮助自己写作,这些都是可以用来摘抄的。每天布置这样的作业,并且在第二天晨读时进行交流,相互学习,大家都在无形中丰富了自己的词句,交流中共同提高。
  对于理解能力差的同学,可以在小组长的解释下,有选择地摘抄,主要来源于课本。这样可以做到灵活运用。例如,在课本中学到了一个词“沁人心脾”,这个词不易理解,在课上老师反复举例,理解能力差的学生最终明白,在一次写景作文中,好几个孩子用到这个词,让老师感到万般欣慰。只有留意到这些细节之处,学生养成摘抄的习惯,丰富词汇,提高自己的表达能力和写作水平。
  二、多發现
  学生写起作文觉得无事可写,其主要原因在于学生们对生活中的事十分麻木,不能发现——两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。身为教师我们要引导学生去发现生活,打开他们心灵的窗口。例如,让学生们养成写日记的习惯、多开展一些有趣的活动、在让学生写作文之前与他们做一些与主题相关的事,以便于学生有更多的发现与体会。
  生活中的细节才是写作的素材,教师多引导,这样的素材能写出真情实感。
  例如,在一次作文课上,教学内容是写一写自己熟悉的人,同学们都能从班内选出自己最熟悉的人进行汇报。因为同学们在一起生活、学习的机会多,相互了解,生活中的小事更能体现人物的性格。有一个孩子的作文选取了生活中小事,体现的人物性格却是淋漓尽致。这位孩子是这样写的:
  我最熟悉的一个人,个子高高的、平头、身材偏瘦,最大的特点是勤俭节约,他就是我的班同学——小喜。
  有一次,我们同学五人出去玩,玩累了,大家不约而同地走进食品店。店内各种食品应有尽有,让大家眼花缭乱,不一会,我们为自己选了好多东西。这时,大家看到小喜同学,只用了两元钱买了一个面包。一个同学说:“你太小气了吧,怎么只买一个面包,那够吃吗?怪不得你长得那么瘦呢?原来是饿的?哈哈……
  小喜同学听后,脸变得严肃起来,疑惑地问:“我们父母辛苦赚的钱,哪容我们这样浪费呢?多少汗水换来的你们知道吗?再者说了,买那么多有用吗?我们不是还得吃午饭吗?”短短的几句话,让在场的同学瞬间觉得羞愧,悄悄地送回到了多余的食品。此时无声胜有声,小喜同学勤俭节约的做法,为大家上了一课。他的这种品质值得我们学习。
  在上述的例子中,让我们看到只有多多观察,写作素材就在我们身边。
  三、多修改
  教师要教会学生修改作文,帮助别人修改,找到句病,找到结构欠缺的地方,情感表达不突出的地方。这样,无形中就学会修改自己的文章。只有能发现别人语病的时候,才能会写自己的文章。学生的能力需要培养,在刚刚起步时,学生不会修改,只能看到错字,教师修改的范文让学生多次观摩,这样,学生知道从哪下手了,知道哪里是主要的修改对象。
  在今年母亲节的前一天,我布置了作业,要求为母亲做些什么?要能表达自己对母亲多日辛劳的回报。在课上,有的孩子说:我要送花,我要做小卡片,我要帮妈妈做家务,我要给妈妈做一顿饭。孩子们都说了自己的想法。在第二天晨读时,学生们汇报了自己做的事情的详细过程,在当天的作文课上,学生们写下了这一事件。在小组内轮换修改,有的孩子指出情感表达不充分,需要补充;有的孩子指出句子中有语病。就这样,大家都有所收获,作文水平就是在一次次的修改中提高的。班内推选出了最优秀的文章,进行了全班修改,最后定稿,上交到了学校,得到评委的好评。
  四、多读书
  学生离不开学习,同学间学习,看看别的同学怎么样构思。还有就是多读书,读好书,看到适宜的文章在班内推广,书轮流换着看。只有这样,大家才能共同进步,书中的知识潜能被挖掘,丰富自己的知识量。一个同学在作文中写道:
  鸟儿的伙伴是蓝天,我的伙伴则是书。书是大海,我就是帆船,在无边无际的海上遨游。
  这个孩子说得多好,学生离不开书,帮我们提高写作水平,帮我们成长,变得强大起来。
  总之,指导写作是语文老师教学的重中之重。我们还有待提高,以后继续深钻这方面的教学,找到高效的教学方法。


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