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谈如何发挥小组长的能动性以带领组员深度探究

发布时间:2019-06-14  点击量:

作者:张冰
  【摘要】小组合作学习是新课改的核心所在,为初中数学教学注入了新的活力。而小组长作为学习小组的灵魂所在,发挥能动性,带领组员深入学习的作用不容忽视。分析了小组合作学习的重要性和现存问题,针对“如何使小组长发挥自己的积极作用”这一问题做出探讨。
  【关键词】初中数学小组合作学习小组长一、小组合作学习
  (一)小组合作学习的重要性
  根据美国缅因州国家研究实验室研究的“学习金字塔”理论,“小组讨论”可以使学生记住50%的内容。因此,我们可以肯定地说,小组合作学习是一种学习初中数学行之有效的方式,它可以调动学生的积极性,使学生学会自主学习和主动创新,锻炼实践能力。针对不同程度的学生,都有一定的积极作用:对于优等生来说,小组讨论可以锻炼他们的表达能力,从而加深理解和记忆;对于中等生来说,可以提高他们的解题能力;而对于成绩较差的学生来说,更是可以通过与小组成员的探讨,学到不同的思路和技巧。
  (二)小组合作学习现存问题
  1.分组不合理
  按照传统的分组模式,小组的成员都是前后左右的邻桌,而座位通常是根据学生的身高、性别和成绩来安排的,这严重影响了不同类型学生之间的交流,不仅会伤害学生的自尊心,还会导致学习差距的进一步扩大。因此,这样分组学习是很难出成效的,学生参与讨论的主动性和积极性会被打击,这将对小组合作学习产生负面影响,不利于提高学习效率。
  2.合作氛围不融洽
  在分组时,由于一些成绩较弱的学生基础知识掌握不牢固,理解能力相对较差,往往会被优等生在学习过程中晾在一边,无法参与进去。这就导致了成绩分化更加严重,使成绩中下等的学生无法从小组合作学习这一模式中受益。
  二、小组合作学习中的小组长
  为了解决以上问题,让小组合作学习的效果更好、效率更高,每个小组都需要设置一个组织者和领导者,因此,小组长的能力是影响小组合作学习质量的关键要素之一。如何让小组长发挥应有的作用,带领组员在课堂上深入探究,掌握知识,是本文需要探讨的议题。
  (一)小组长的作用
  以上出现在小组合作学习过程中出现的种种问题,都可以通过发挥小组长的作用得到解决:
  1.规范小组成员配置,选拔合适的小组长
  合作小组通常由4~6人组成,成员的配置应该在学习成绩、性格特征、理解能力等各个方面都有所差异,并从中挑选出一个有责任心、有领袖气质、有组织能力和亲和力的人作为小组长,带领和组织小组成员共同学习和进步。
  2.小组长发挥团结作用,帮助后进组员
  一个小组中成绩较差的组员一般都会有一定的自卑感,如果在此时遭到了优等生的“孤立”,可能会产生自暴自弃的心态,而小组长就可以发挥“粘合剂”的作用,带头帮助他们,在组内形成团结有爱、共同进步的学习氛围。
  (二)如何发挥小组长的能动性
  1.挑选合适的小组长人选
  一个合格的学习小组的组长,应该具备以下基本素质:(1)组织协调能力强;(2)能系统完整的表达自己的观点和意愿;(3)责任心重;(4)拥有较强的集体荣誉感;(5)具有敢于创新的精神和热情;(6)善于总结和发现问题。
  但是,人无完人,可能大多数学生都做不到具备以上全部的素质,但是,教师应在日常的教学和生活中认真观察,对于具备以上所述的2点到4点素质的学生,要有意识地进行培养和说服,使他们发现自己的闪光点,从而调动起积极性参与到小组学习的带头工作中来。
  比如,在一元一次方程组的教学过程中,我布置过一道这样的题目:某服装厂想要转型成为床品加工厂,将原有的4条上装生产线和5条下装衣物生产线都转为床单生产线,接到的第一个订单要求该厂用3天时间制作1000条床单。如果该厂启用1条上装生产线加2条下装生产线,一天可以生产105条床单;如果启用2条上装生产线加3条下装生产线,一天可以生产178条床单。
  ①每条上装生产线和每条下装生产线平均每天生产床单各多少条?
  ②工厂如果全线启用进行生产,是否可以如期完成任务?如果你是负责人,你会怎样保障自己的信誉度?
  经过对第①题的计算,几乎每个小组都能通过讨论和计算得出了“每条上装生产线每天可生产床单41条,每条下装生产线每天可生产床单32条”的结果。但是对于第②题,每个人都有不同的见解。
  学生甲的想法是,工厂全线运作也无法按时完成订单,但是可以给工人多发工资,动员他们在这3天内加班,完成这个订单,维护厂子的信誉度,从而为厂子赢得更多的客戶。从这个答案我们可以看出,学生甲具有很强的集体荣誉感,并能找到合适的方法将集体其他成员动员起来一同完成目标;学生乙提出,可以改进机器和工人们的技术,提高生产效率,按时完成订单。从这个答案我们可以看出,学生乙善于发现问题,且具有很强的创新和改革意识。
  我从这两学生的回答中,都提取出了他们各自的闪光点和适合担任学习小组组长的应有素质,于是安排他们分别带领两个学习小组,果然都取得了不错的成效。
  2.定期进行培训
  一个小组长优秀的领导和组织能力不是一蹴而就的,教师也并不是挑选出合适的人选就可以当甩手掌柜。对小组长进行后期培训,使他们掌握应有的提问能力、激励能力和分辨能力,是让他们能够在初中数学的学习中更好地发挥能动性,带领成员深入探究的必经之路。教师应在每周都对小组长进行一次集中培训,内容为:
  (1)总结上周各组学习情况,分析得失及其原因,与其他组分享本组的成功经验,一起探讨失败之处该如何在以后的学习中进行改善;(2)教师帮助小组长平衡帮助组员和自主学习的时间和精力;(3)分享自己在担任小组长期间的收获和成长,激发其他学生的斗志和学习热情。
  教师在集体培训中应密切关注各个小组长的状态,对出现问题的组长进行个别培训,及时纠正不良心态或错误方法,杜绝更大问题的发生。
  3.教师适时评价学习成果
  适时有效的评价是学习过程不可或缺的组成部分,也是及时发现问题的关键所在。教师要将多种评价模式相结合,做到小组与个人评价结合,口头与书面评价结合,实时和阶段评价相结合,帮助小组长和组员从不同角度认识到自己的成长和不足之处。
  比如,在学习一元一次不等式的教学过程中,我发现一位小组长特别具有责任心,他对于后进组员的学习认真负责,一旦组员在作业中有任何不懂的地方,他都耐心解答,甚至帮助他们罗列解题过程。在实时评价中,他们这一小组的成绩时有所提高,但是在阶段性评价中,他的一部分组员却因长期依赖小组长的帮助从而丧失自主学习能力,导致成绩不升反降。后来,经过了我的指正,这位小组长改正了“揠苗助长”的方法,继续带领他的组员进行下一步的学习。
  这一实例也切实地告诉我们,适时的评价对于教师及时发现小组合作学习中的问题,提高小组长的带头作用,有着很重大的意义。
  三、结语
  充分发挥小组长的能动性,可以带领小组成员在初中数学的学习中进行深入探究,有利于学生思想品德和行为习惯的改善,有利于学生主体地位的充分发挥,更能促进课堂教学效果的提高。经过实践,我们得出,选拔并培养出成绩突出、责任心重、组织能力强的学生担任小组学习的组长,负责整个小组的组织、分工、协调与合作,对于初中数学课堂的改革非常重要。然而,学生工作是一项值得深入研究并为之投入大量精力的工作,如何优化小组合作学习的效果,还需要我们在不断的实践和总结中继续研究。
  参考文献:
  [1]刘娜.初中数学小组合作学习中对小组长的培训[J].学园,2015,(20).
  [2]张超,宋雪瑾.浅谈初中英语课堂上的小组长的培养[J].教育艺术,2012,(03).


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