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浅谈如何运用现代化教学手段上好小学数学课

发布时间:2019-06-13  点击量:

作者:朱连现
  【摘要】在大力实施现代化课堂教学过程中,一堂课教学的成功与否,很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣的开发和引导。现代化多媒体技术声情并茂,能在很大程度上满足学生视听感官的需要,不但能激发学生学习的兴趣,还能充分调动学生的积极性,使学生主动去探究学习,从而收到良好的教学效果。
  【关键词】小学数学教学手段现代化多媒体技术声集文字、声音、图像、图形于一体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,能充分调动学生的学习积极性。教学过程中,只要能利用多媒体的教学内容,笔者绝不放过每一次机会。我在教学二年级“平移与旋转”时,先播放一段大型器材运动的情景录像,让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣,引导学生在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望,学生在学习活动中就积极主动,然后再让学生能说出身边的平移与旋转现象。通过多媒体与教学内容融合,利用网络信息图像,营造出课堂教学情境,这样使学生对问题有身临其境之感,激发学生积极动脑筋思考,激发学生主动学习的动机,使学生积极主动参与到探索和发现新知识的认知过程当中去。通过多媒体模拟出的相关逼真的情景,使学生既有在实际生活中学习的体验感受,又能高效地获取相关知识经验,这就能使自主探索的学习方式充分地走进课堂,走进学生的学习世界。我在教学“圆的周长”时,用多媒体播放北京天坛等情景图像,并利用闪烁效果表示出什么是圆的周长,引导和激发学生思考如何计算圆的周长,然后通过协作学习,让学生认识了圆周率π,再进一步得出圆的周长。运用现代化教育技术手段,灵活地运用多媒体教学,即创设教学情境,又渲染了气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈,进一步提高了學生学习的积极性和主动性,这样就必然使学生学习过程趣味盎然,学生自然就愿学、爱学、乐学。
  我们的新课程标准提出的“数学要贴进生活”“数学问题生活化”。事实上,通过多媒体教学的运用,让学生更容易理解和掌握有一定生活基础的数学知识,并且对此更感兴趣。只要教师做有心人,我们就充分利用信息资源丰富,时效性强的特点,将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小数学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活和现代科技,同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让学生们“动”起来,让数学学习更贴进生活。我在开展数学活动课《房屋面积的计算》一课时,充分运用信算技术和多媒体网络平台,构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前,我根据教学目标对教材进行分析和处理,并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时,学生接受了学习任务以后,组织了材料收集,测量、计算、整理与统计数据,我把学生分成五个小组,在教师的指导下,利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务——了解有关房屋面积的概念,灵活掌握面积公式综合运用,熟练进行数据的收集和整理,初步学会房屋的设计。最后。我和学生一起进行学习评价、反馈。这样,教师就要充分体现教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化。教师的主要职能就是必须具有学科课程整合的教学观念,强调在利用多媒体技术之前,必须清楚多媒体技术的优势和不足,以及学科教学的要求,设法找出多媒体技术与学科教学的最佳切入点,使多媒体技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上,让学生自然而然地接受。当然,教师充分发挥信息媒体优势,精心组织教学信息,精心设计教学方案,实现传播教学信息的任务。现代多媒体技术教育手段,能为学生提供多样化的教育形式,创造更好的交互式学习环境,学生可以根据自己的学习基础,兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去探究。我在教学《百分数的应用》时,为了探究百分数在经济生活中的应用,课前安排学生自己通过上网,搜集有关数据。课后,我又让学生登录有关网站,对这些信息运用百分数的有关知识进行处理、分析,学生根据自己的兴趣选择相关的网站收集资料完成家庭作业,有的选择牡丹区市近年来的人口,人均年收入,有的选择菏泽市小车的数量,手机用户等,并能运用所学的百分数的知识对这些数据进行整理,做出了调查报告,运用信息多媒体技术进行与小学数学拓展型课题的整合,使学生的学习变得更为主动。
  教师对多媒体技术的运用,使学生在交流探讨中,不仅更加注重学习他人的研究成果,而且对自己所研究的成果也更加富有有兴趣,更加具有成就感和成功感。同时,学生们也感受到与他人讨论、探究的乐趣。在做中学,在学中做,真正成为学习的主人。
  快慢把控多少取舍虚实结合——核心素养视角下外来务工人员子女心理健康问题实践研究
  帅华(甘肃省金昌市金川区八冶一小)
  【摘要】“核心素养”这个热词投射到外来务工人员子女身上,也有多种意蕴值得我们深思。为此,我们应在快慢的把控、多少的取舍和虚实的结合上下大功夫,以此走进外来务工人员子女的心灵深处,以此发展学生的核心素养。
  【关键词】外来务工人员子女核心素养心理健康当下的教育课改大潮中,“核心素养”是最为显赫的提法之一。这个热词投射到外来务工人员子女身上,有多种意蕴值得我们深思。新的时代背景下,外来务工人员子女出现了种种心理健康问题:他们的心理健康水平普遍低于城市学生,在自信心、人际交往和情绪情感等方面均存在一定程度的问题,学习焦虑水平高、孤独倾向突出、自责倾向突出、恐惧心理明显。显然,这样的心理状况与发展学生核心素养的目标相去甚远。那么,如何在“核心素养”视角下加强和改进到外来务工人员子女心理健康教育呢?
  一、核心素养之必须:快慢的把控
  所谓“快”,是指教师要快速地了解外来务工人员子女的一切外在情况。比如,外来务工人员来自于哪里、借住在何处、在哪里打工、孩子的学习成绩如何、性格如何……特别是那些心理偏差、纪律松散、行为“不端”的孩子,更应快速记住有关他们的一切,记住其兴趣、性格特点和最大的亮点,如此才能有针对性地采取必要的预防措施。


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