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幼儿园健康教育中绘本资源的运用分析

发布时间:2019-06-10  点击量:

作者:徐士荣 朱丹丹
  【摘要】  基于幼儿园健康教育中绘本资源的运用分析,对绘本资源在于幼儿园健康教育中应用意义,分为三点进行分析:提高幼儿健康认识,培养学生健康行为,促进健康人格形成。基于此,对幼儿园健康教育中绘本教学资源应用策略进行探究,希望对教学活动开展提供帮助。
  【关键词】  幼儿园 绘本资源 健康教育 家校合作
  健康教育,就是有计划、有目的地开展社会活动,使人们在生活中选择健康的生活方式和生活行为。对于幼儿园的学生而言,健康教学,就是通过与幼儿健康相关活动、经验,推动幼儿身心健康发展。绘本资源在幼儿健康教育中的应用,进步可以丰富学生学习内容,同时可以满足学生学习经验,对学生综合素质培养具有促进作用。本文就幼儿园健康教育中绘本资源的运用进行分析。
  一、绘本资源在与幼儿园健康教育中应用意义
  1.提高幼儿健康认识。在幼儿园健康教育中,应用绘本教学,可以深化学生对健康的认识。绘本资源主要以图画文字结合的方式,为学生呈现出健康教育内容。幼儿生活经验、学习经验较少,利用绘本教育可以直观观看到健康教育内容,改变传统教学中存在问题,对学生学习能力与综合素质培养具有促进作用。
  2.培养学生健康行为。幼儿园健康教育中,利用绘本教学,可以使学生认识到健康行为对生活发展的重要性,有利于学生健康生活习惯的养成。在《影响孩子一生的健康书》中,有关于幼儿健康教育内容,教师可以利用此,使学生学习健康行为重要性,培养学生健康行为习惯,为学生身心发展奠定基础。
  3.促进健康人格形成。在绘本资源在健康教育中应用,有利于学生形成正确的健康认识,养成良好健康行为,同时对学社健康人格的培养具有促进作用。好的绘本资源,对学生综合素质和学习能力培养具有促进作用,也是推动学生健康人格形成重要因素。因此,在教学中应该重视绘本教育的应用,以此推动幼儿发展。
  二、幼儿园健康教育中绘本教学资源应用策略
  1.健康教育与绘本教育结合。在幼儿园健康教育中,为了保证绘本资源的应用,教师可以就健康教育内容,合理选择绘本资源,将两者有机结合在一起,以此实现健康教育目标,为学生身心发展奠定基础。绘本资源中,蕴含许多有意义的故事,对学生心理与思维发展具有促进作用。在实际教学中,教师可以利用绘本中有意义内容,影响学生思维与行为,使学生养成良好习惯,为后续健康发展奠定基础。在现代教学背景下,将健康教育与绘本教育有机结合在一起,发挥绘本教学优势,培养学生综合素质。例如,《可爱的身体》健康系列绘本,讲述幼儿身体组成部分,教师可以利用此,引导学生了解身体的秘密,使学生对身体各个部分有正确的认识。
  2.创建健 康教育情景,培养学生探索能力。幼儿园学生主要以具体形象思维为主,在健康教学中,教師可以利用绘本资源,鼓励学生主动探究,以此提高学生学习成绩,提高教学质量。教师可以根据学生实际学习情况,为学生选择适合的情景,引导学生进行观看。如,将与健康教育有关的内容贴在教室墙上,或者是走廊中,引导学生进行观察,了解健康知识。如《水的故事》中节约用水的内容粘贴在教室墙上,引导学生节约用水。此外,教师可以利用角色扮演的方式,为学生创建情景,引导学生开展学习,强化对学习内容的理解,为学生身心健康发展奠定基础。例如,《我绝对不吃番茄》这一绘本故事,教师可以引导学生扮演其中的角色,劳拉、查理哥哥、不同的食物,引导学生在实践的过程中,改正挑食的习惯,形成健康饮食习惯。
  3.开展健康教育活动,激发学生学习兴趣。为了使学生全身心投入健康知识学习中,教师可以组织健康教育活动,引导学生、家长全员参与其中,以此加强各界对绘本教育资源的重视。幼儿园可以定期组织相关活动,以亲子健康教育活动为主,让学生亲自观察,获得生活经验。通过这种方式,不仅拉近亲子关系,同时父母可以与孩子一起分享快乐,学习健康知识,对学生未来成长具有推动作用。
  4.家校合作,促进幼儿综合素质提升。学生在成长过程中,家庭教育具有十分重要作用,是学生品质形成重要影响因素。在幼儿园开展健康教育的过程中,应该重视家校合作,通过家庭与学校共同努力,为学生营造良好成长环境。家长是孩子的第一任教师,对孩子教育的过程中,应发挥自身优势,鼓励学生在绘本阅读中,掌握健康知识,为后续学习奠定基础。此外,学校应配合家庭教育,在日常教学中,巩固学生掌握健康知识,并在实际问题中应用,培养学生健康行为,使其养成良好品质。
  三、结束语
  总而言之,在幼儿园健康教育中,重视绘本资源的应用,培养学生健康意识,为学生综合素质培养奠定基础。在实际教学中,采用多种不同方式,发挥绘本资源优势,推动幼儿园健康教育发展。
  参考文献:
  [1] 王阳.幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].科教文汇,2017,(11) :100.
  [2]仲红俐.社区幼儿绘本教育调研思考——以常州市为例[J].高等继续教育学报,2017,(02) :22.


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