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浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略

发布时间:2019-06-04  点击量:

作者:苗璐
  【摘要】  在现阶 段的很多小学语文课堂中,教师在教学中不仅仅注重知识点的讲解,同时也将教学的重点放在了小学语文的经典诵读上。小学阶段是学生诵读经典的最佳时期,因此教师需要注重小学生的经典诵读,在颂读中不断地丰富小学生的文化知识。主要从经典诵读实施的意义出发,对经典诵读在小学语文教学中面临的主要问题进行深入分析,在分析中阐述经典诵读在小学语文教学中的实施策略。
  【关键词】  经典诵读 小学语文教学 实施策略
  我国是四大文明古国之一,不仅有着悠久的历史,同时还拥有着源远流长的文化。每一篇流传下来的经典诗篇,都是我国各个民族智慧的结晶。通过经典文章的学习,不仅可以让小学生领略我国文化的博大精深,同时还可以提高小学生的文化素养。因此,在现阶段的小学语文课堂中,教师需要采用合理的教学方式进行语文教学,让小学生可以从小就去接触传统文化,感受文化的魅力,进而提高小学生自身的审美能力以及理解能力。
  一、经典诵读实施的意义
  随着新课标的不断深入,现阶段我国教育部门已经逐渐将传承和弘扬中华传统文化作为我国实现文化强国目标的一个重要战略。所以,在小学语文教学中,教师需要通过经典诵读的方式来提高小学生的审美能力以及认知能力,将我国的优秀文化灌输到小学生的脑海中,让小学生可以在经典诵读的过程中不断地耳濡目染,进而自觉地去接受经典,为继承和弘扬传统文化做出贡献。
  二、经典诵读在小学语文教学中面临的主要问题
  一直到目前为止,在我国小学语文课堂中,很多教师仍然采用传统的教学理念来进行教育小学生,并没有将教学的重点放在经典诵读上,一般就是让小学生随意读一读就过去了,而且在讲解文化知识的时候一般采用朗读加简单讲解的传统方式,这样的教学方式对于小学生来说过于枯燥、单调,让小学生无法提高自身的兴趣度。因此,教师在进行小学生诵读的时候,一定要注意方式方法,尽量让形式多样化。
  三、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
  在对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行深入分析的过程中,需要从几个方面来重点阐述:第一个方面就是为学生营造出书香校园的氛围,第二个方面就是根据学生的情况进行分层诵读,进而提高小学生的诵读兴趣。
  1.为学生营造出书香校园的氛围
  对于小学生来说,校园就是学习的地方,所以想要小学生更好地进行学习,学校的教师以及管理人员就要为小学生营造一种书香校园的学习氛围,这样小学生在这个氛围中进行经典文化的学习就会逐渐的感受到传统文化的魅力。而教师也要在教学中不断的突出教学的重点内容,让小学生可以感受到经典诵读的重要意义,通过这种教学方式不仅仅培养小学生的审美能力还可以提高小学生的文化素养,进而让小学生可以学习到更多的经典文化知识。
  例如,小学校园可以建设一个文化回廊,在这个回廊中放置一些经典的名言警句或者小学生学习过的经典句子。还可以将小学生课本中学习过的诗词以图文并茂的方式张贴在教室的墙壁上、宣传栏或者走廊中,例如,课本上出现的《题西林壁》《望洞庭》或者诗歌或《劝学》《论语》《三字经》等,通过这些文化知识可以让小学生不管是在课上还是在课下都可以受到文化知识的感染,让小学生可以多了解一些经典佳作,进而激发小学生对于文化诵读的热爱。
  2.根据学生的情况进行分层诵读,进而提高小学生的诵读兴趣
  小学阶段一般分成六个年级,每一个年级的小学生学习的水平都存在着不同,对于经典文化的见解也存在着差距,所以教师想要顺利的开展经典诵读就要根据小学生的学习特点来进行分层,对不同层次的小学生要提出不同的要求,只有这样小学生才会喜欢上经典诵读,才能提高小学生的诵读兴趣。
  例如,对一二年级的小学生,教师可以带领这一层次的小学生诵读一些比较基础的经典文化,像《三字经》《百家姓》《千字文》等;而对于高年级的小学生来说,教师不仅仅要带领其进行阅读还要让小学生去理解文章,教师可以带领高年级的小学生进行学习像《列子》《论语》或者《庄子》《大学》《中庸》一类的文章,进而提高小学生的认知能力。
  四、结束语
  综上所述,随着教学方式的不断改革,我国小学语文课堂中也采用了新型的教学方式,越来越多的教师都将教学的重点放在小学生的经典诵读上。这种教学方式不仅可以加快我国课堂教学的改革脚步,同时,还可以带领小学生弘扬我国的传统文化。但是,在现阶段的小学语文课堂中经典诵读还存在一些问题没有解决好。所以,为了更好地落实经典诵读的地位,就需要教师在教学中解决问题,从而提升小学生的经典诵读能力,进而提高小学语文课堂的教学质量。
  参考文献:
  [1] 张坤.国学教育在小学语文教学中的运用[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].2016.
  [2]杨秀芬.浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力[A].中华教育理论与实践科研论文成果選编(第五卷)[C].2013.


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