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新课改下高中物理课程教学新策略

发布时间:2019-06-04  点击量:

作者:张桂银
  【摘要】  目前,教育部门对各个阶段的课程教学提出了新的要求,新课程标准要求在对学生进行教育时应该注重学生自主能力的培养,要让学生学会自己发现问题,并且可以解决问题。但是就目前的实际情况来看,大多数高中物理老师对于这件事并没有引起足够的重视,教师并没有意识到这样教学的重要性,既不注意改变教学方式,而且也不注意期末要对学生们的学习结果进行验收,导致了新课改的出台对于物理教学工作来说还是有问题存在的。因此,主要对此问题进行了深入分析,并分享了一些心得,希望能够为其他老师提供参考。
  【关键词】  新课改 高中物理 教学方法 新策略
  新的课程标准要求高中物理老师应该将课堂氛围变得活跃,应该要让学生们成为整个课堂学习的主体,不能将课本中的知识不加处理地交给同学们,而是要让他们能够在学习过程中学会反思,改变学生们死记硬背的习惯,让学生主动的去接受每一个知识点。而要想达到这样的目的,首先作为一名高中物理教师,就应该将自己的教学习惯做整改,教师要保证自己的专业理论基础扎实,同时教学的方法也要随着时代的变化而有所改变,课下要做好一系列的总结、反思工作。笔者对新课改背景下高中物理老师应该怎样做,应该选择哪些合理的教学模式进行深入分析,希望可以助力我国教育事业的发展,使我国教学水平越来越高,以便培养出一代又一代优秀青年。
  一、对理论和专业方面的反思
  高中物理老师对自己的工作进行反思与分析,就必须拥有足够的教学经验,但是这不是唯一条件,他们必须还要有足够的专业技能,扎实的专业基础。这样他们才能够根据本专业的特点找寻出更好的教学方法,以使教学更有效果。
  1.转变物理教学理念
  教学理念支撑着教学行为的进行。作为一名优秀的高中物理教学老师,在新课程改革背景下,就必须要经常对自己的教学实况进行反思,同时还要关注同行业的人员是怎样授课的,并且将自己的教学成果与他人的进行对比,要及时的将教学理念更新。目前,所提到的新型教学理念中明确指出,教学过程中学生是主体,但是教学环境、教材与老师这几个方面同样有着非常重要的作用。其实,教学过程就是一种沟通,就是老师与学生之间的互动。但是,怎样将新的教学理念融入到教学过程中,这就要求学生自身必须有强烈的学习欲望,而且学生又有学习主动性,培养学生主动学习的能力,老师要有意识地去培养学生们善于发现问题,让学生们转变学习态度,不能只停留在以前那种“老师讲,学生听”的教育方式中,这种方式已经与目前的课程标准脱轨了。而且高中物理老师还应该多去搜集一些新型的物理题型,因为课程标准的改革必然会带动考察方式的变化,在新题型的提示下,教师会更有目标的去选择知识点,这样效果会更好。
  2.丰富物理专业学识
  每个学科的专业基础知识是实施新课程改革方案的重要参考对象,多阅读一些有关物理方面的图书对于思维的启发有非常好的促进作用,这里所说到的有关物理方面的图书可以是一些名著,也可以是一些学术性的论文等,阅读类似的书籍可以有效地提高自己的判断推理能力,这样对提高物理教学质量来说会有很大的帮助。
  二、教学基本策略方面的反思
  原来作为一名优秀的高中物理教师首先必须有扎实的专业技能,拥有丰富的专业理论。而新课改的施行又对他们提出了新的要求,新课改要求,教师必须拥有反思课堂教学的能力,而这里所提到的课堂不仅仅是自己的课堂,还包括其他老师的教学课堂。因此就要求高中物理老师在上好自己课的同时,也要选择一部分老师的课去听,并且听课过程中也要做反思。
  1.物理课案例研究
  这里我们所说到的案例其实就是指的一些真实发生过的、比较典型的情镜,然后通过将他们描述出来就形成了案例。而案例的来源主要有以下几个方面:
  (1)研究自己的课堂
  高中物理老师在自己上课的时候要善于观察,不断地积累经验,并积累一定数量的教学案例。因为这样所积累的教学案例是通过亲身感受以后才得来的,所以教师的感触会更深,因此逻辑性也就会更加的清晰,再加上老师自己的反思,研究的结果会更具有代表性。
  (2)观察别人的课堂
  在听其他老师讲课的时候,不仅仅要听其他教师讲的专业性理论知识,同时还要对其中的案例做记录,并且要将这些内容化为自己的教学实践经验。如果在观看过程中留有疑惑,那么到了课下,回到办公室以后,教师就可以与同事互相切磋,找到合适的答案。
  (3)日常生活中,善于从书面材料中发现案例
  一个人的人生阅历以及教师所处的环境往往是有限的,所以教师所能够积累的案例也是有限的,那么教师就可以通过搜集一些书面材料来积累案例。如有关物理学科方面的书籍,在课堂开始的时候,教师可能会提出一些問题,如“是否可以做到让抛下的物体不落地”。这样就会引起学生们的思考,在思考过程中他们就是在发散思维,而且这样的学习方式可以更好地让学生们理解和记忆,往往效率会更高。
  2.物理课的听课活动
  教师听取其他教师优秀的课程这种方式比较盛行,是提高教师教学能力的有效方法,它是一种内涵相对来说比较丰富的课堂活动,目前许多学校都采用这种方式来让老师们互相借鉴教学方式,而且据目前的实际情况来看,这种方法的效果还是蛮好的。这种方式不具有考核性,相对来说是比较自由的,无论是对于听课者还是被听课者来说都有着非常好的作用,对教师的教学水平都可以起到提升的作用。而且同事之间的关系可以让他们对对方进行评判,从而让教师发现自身的问题,以便解决。听课老师在听课过程中做好记录,课下一起切磋问题可以很好的提高教师的反思能力。而且在反思过程中又可以帮助教师找到更好的教学策略,因此教学效果会更好。
  3.课后小结与反思笔记
  和学生一样,老师在上完课以后可以根据自己的记忆将课上的感想记录下来,在讲课过程中即便老师有着很好的物理专业基础,但是存在疑惑的现象也是不可避免的。因此,教师也可以将自己的疑惑记录下来。然后,通过这些,反思自己在讲课过程中是否已经把自己的工作做到位,是否已经完成自己的任务。就拿新课程下的物理教学工作来说,由于物理这门学科它的逻辑性是极强的,所以教师如果不定期地做反思,该做课后小结的时候不做,那么其思维就很有可能会出现混乱,这样在学生复习,或者是进行下一次授课的时候就很有可能会影响到他们。因此,作为一名合格的高中物理教学老师就应该在课下及时做好课后小结或者是反思笔记,这不仅仅是对工作负责任,对自己负责,而且这也是新课改的要求。
  三、结束语
  笔者针对目前新课改背景下的高中物理课程教学新策略问题进行了深入的分析,教育课程的改革也要求各学科的教师适当的改变自己的教学方式。本文中便是从几个不同的方面,对老师应该反思的地方以及反思的重要性进行了阐述。高中物理这门学科相对于其他学科来说,它要求必须拥有非常好的逻辑能力,而且在物理课堂上,学生必须时刻保持清醒的头脑,同时老师的领导更是尤为重要的。通过仔细地观察可以发现,教师的反思对其教学能力成长有很好地促进作用,也会对教师们的事业有所帮助。希望文章中的相关阐述可以为高中物理的工作提供帮助,以便提高物理的教学质量,同时让教师的教学能力有所提升,和新时期教育发展的形势相符合。
  参考文献:
  [1] 楼妍君.物理教学课改对课堂情境创设的指导性[J].教育教学论坛,2014,(17) :41.
  [2]黄晓标.普通高中新课程物理教学实施回顾与展望[J].物理教学探讨,2013,(06) :1.


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