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浅析小学道德与法治课教学中存在的问题及对策

发布时间:2019-05-29  点击量:

作者:高雅玲
  【摘要】  小学道德 与法治课程是培养小学生综合素质教育的基本课程,在小学生的教学过程中德育教育的重要途径就是道德与法治教学。所以在提高小学生的思想素质中具有重要的作用,同时道德与法治教育的课程也担负培养小学生日常良好行为习惯的重要任务。
  【关键词】  道德与法治 课堂教学 问题 对策
  道德与法治是小学生综合素质教育的重要组成部分,对于提高学生的全面素质具有重要的作用。道德与法治的素质包括道德素质、政治素质以及心理素质,而这些素质是人们做人处事的基础,而小学生的道德与法治影响人的一生,是人形成价值体系的基础。
  一、小学道德与法治教育的现状
  小学道德与法治教育作为小学的重要教学内容为培养学生正确的价值观起着重要的作用。但是由于受到很多因素的影响,小学道德与法治教育并没有想象中那么理想。
  1.道德与法治教育观念的滞后,学生参与度不高
  一些教师的教学观念都存在一定的偏差,由于小学是以培养学生识字认字为主,所以在学生的德智体全面发展的培养上就存在一些偏颇。对于学生在小学道德与法治教育上大多趋于形式化,受应试教育的影响,教师与学生对待道德与法治教学也抱着无用论态度。随着时代的发展变化,大多小学的教师并未在观念上更新对小学道德与法治教育的理解。在小学道德与法治教学中,学生的主体地位没有充分的得以体现,教师在课堂教学中没有积极地挑动学生的学习兴趣。学生被动的接受小学道德与法治知识,没有真正的参与到小学道德与法治的教学课堂,从而影响到学习兴趣。
  2.教学方式和教学内容单一
  小学道德与法治教育的教学方式单一是当前所面临的较为严重的问题。大多数教师对于小学道德与法治教育的态度和关注度不高,基本是照本宣科,以灌输性教学为主要教授模式。没有任何创新和趣味性的教学,让学生的学习积极性非常低下,这直接导致了学生对于小学道德与法治教育的忽略。教学的内容上枯燥无味,以培养小学生行为习惯的小学道德与法治教学内容完全不能提起学生的学习兴趣,也不能培养学生高尚的情操及正确的世界观、人生观和价值观。所以小学在进行小学道德与法治教育时应该注重教学方法和教学内容的改进和创新。
  3.小学道德与法治教育的理论与实践脱节
  小学课堂教学是小学道德与法治教育的主要教学渠道,然而課堂教学的理论性太强,以枯燥的小学道德与法治理论的讲授为主要目的。随着社会的发展变化,小学道德与法治教育的教材不能及时更新,所以小学道德与法治的理论严重的与社会实践脱离。大多的小学道德与法治教育还只是停留在小学道德与法治知识的讲授上,学生只是接受小学道德与法治理论知识的容器,小学道德与法治知识与小学道德与法治能力并没有成正比例上升。学生在实际生活中处理实际道德的事件时依然不知所措。教师片面的小学道德与法治知识教学导致学生的学习质量低下,不利于小学道德与法治教育的发展。
  二、小学思想品德教育的具体有效措施
  1.创新教学方法,提高学生的参与度
  改革传统的课堂教学模式是非常有必要的。多媒体教学的应用可以为小学道德与法治教育提供了大量的教学资源,这使小学道德与法治知识更加接近生活实际。多媒体教学富含多种元素,能将视频、音频、文字等一次性的呈现在一堂教学课上。教师可以利用多媒体将生活中的实际案例加工、变形,让这些生活素材转变成为学生能够理解、可以学习、易接受的教学素材,然后结合学生的实际学情分析课堂中的知识点。创新教学方法有利于改变学生在小学道德与法治教学课堂中的主体地位,从而提高小学道德与法治教学的发展创新,改变以往理论与实际脱节的现象。
  2.改革教法,加强学生实践
  如今,小学生大多是独生子女,在家中常常是家长们的宝贝,长期的溺爱让他们养成了唯我独尊的习惯。教师要充分的意识到小学生的这些特性,小学生的注意力的时间很短,对待事物的认知能力不足所以教师在进行教学的时候要将事物间的联系紧密起来。这样的教学方法才能然小学生充分的了解道德与法治的特点。在小学生的道德与法治的教学中充分的建立师生间的情感以及营造良好的学习氛围。情感是客观事物的心理反应的特殊形式,在小学生的道德与法治的教学中培养学生的情感能够让学生更加的理解世界。
  三、结语
  综上所述,小学思想品德教育有效地实施能够有利于培养学生的综合素质,有利于促进学生价值取向的正确形成,完善学生人格。而改变教师的教学观念,提高学生在教学中的参与度,以及将小学道德与法治教育与社会实际相结合是解决小学思想品德教育当前所面临的问题的有效措施。
  参考文献:
  [1] 刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育,2018,(07).
  [2]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J].课程教育研,2018,(31).
  [3]卢艳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程,2018,(07).


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