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初中数学教学中存在的问题及解决对策研究

发布时间:2019-05-28  点击量:

作者:张雪芬
  【摘要】  初中数学教 学往往比较注重讲说式教学,课堂气氛比较沉闷,学生的学习兴趣也比较低,影响了初中数学教学的质量。因此如何改善初中数学教学现状,提高初中数学教学质量成为目前的主要教学任务。通过分析目前初中数学教学现状,针对性的提出了初中数学教学对策。
  【关键词】  初中数学 问题 教学对策
  随着素质教育的不断深入,初中数学开始进行新一轮的课程改革,力求能够改变传统教学模式下数学教学现状,提高初中数学教学质量。数学源于生活而高于生活,作为一门实践性比较强的学科,数学教学能够锻炼学生的思维能力,提高学生的实践能力,对学生的全面综合发展有着十分重要的作用。
  一、初中数学教学中存在的问题
  首先,传统教育理念下,小学数学的教学形式比较单一,教师往往过于重视学生的考试成绩,教学目标也始终定位在考试的丢分上。因此教师在教学过程中往往比较偏重于如何让学生更好的记忆数学基础知识,一般采用的比较多的方式就是“死记硬背公式”以及“题海战术”的方式,这种教学方式下,学生虽然能够“牢固”的记忆相关的数学知识,但是学生数学知识的应用能力却存在着很大的问题,也影响了学生数学综合学习能力的提升。
  其次,在数学教学过程中教师与学生的关系也是比较“紧张”的。教师在教学过程中始终处于监督者、管理者的地位上,甚至有的过于严厉的老师,会让学生产生“惧怕”的心理。教师在教学过程中始终处于教学的主导地位上,学生被动按照教师的思路进行数学知识的学习,学生学习的主动性和积极性都比较差,严重影响了学生良好的数学学习习惯的形成,对学生数学学习综合能力的提升也有着十分消极的影响。
  第三,从教学内容上来讲,新课程标准明确提出了初中数学的教学目标,但是很多教师在教学过程中并没有认真贯彻新课程标准的相关理念,教学内容知识禁锢在课本教材中,并没有将数学与各学科进行串联学习,因此教学内容比较局限,影响了学生知识面的拓展。
  二、初中数学教学对策
  1.新理念,新教学,更新课堂教学形式
  初中数学教师要积极学习新课程标准的相关理念,明确数学课程教学的最终目标促使学生掌握基础的数学知识和基本技能,逐渐培养学生的逻辑思维能力和推理能力,提高学生的创新意识和创新能力,最终促进学生的数学学习综合能力的提升,这对学生未来的学习、工作和生活有着极为重要的作用。因此作为初中数学教师在未来教学的过程中,要积极的学习新课程理念的相关要求,更新课堂教学形式,建立新型的数学课堂,为提升初中数学课堂教学质量奠定坚实的基础。
  2.尊重学生个性发展,建立新型师生关系
  新课程标准强调初中数学教学要面向全体学生,尊重学生的个性发展,在教学过程中使每个学生都能够获得良好的数学教育。数学教学活动是学生与教师共同参与的过程,在师生共同参与、交往互动的过程中,能够促进学生学习兴趣的提升,而且在互动的过程中,教师是教学活动的参与者、组织者,学生才是学习活动的主体。在这一过程中,教师充分的尊重了学生的学习主体地位,在教学活动中想尽办法调动学生的积极性,引导学生积极主动的思考,鼓励学生的创新意识和创新思维,使学生能够养成良好的数学学习习惯。
  以华师大版初中数学《全等三角形判定的条件》一章节的教学为例,此章节的教学重点和难点为,通过学习基础知识使学生理解并掌握SAS定理,并灵活运用SAS定理证明全等三角形。基于此教学目标,如果我们知识按照教学计划进行简单的教学过程,那么学生虽然能够学会这些基础知识,但是在应用的过程中也会存在这样那样的问题,因此我们在教学的过程中要充分的考虑到现阶段初中生的学习特征,采用情境创设的方式,充分的激发学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。
  教师:同学们我们上一堂课已经学习过全等三角形,那么我们来看一下“已知△ABC≌△A′B′C′,找出其中相等的边与角。”
  学生:图中相等的边是:AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C。
  相等的角是:∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′。
  通过简单的师生对话和互动,复习旧知识,同时针对性的对新的知识进行引导和学习,教师将事先准备好的课件展示给学生,然后将学生分为不同的小组,每组桌上给出一个三角形模型,让学生们通过动手实践,做出一个一摸一样的全等三角形。
  学生们以小组为单位进行沟通、交流和探索,得出不同的全等三角形的做法。如“我们先量出了已知三角形各边的长度和各个内角的度数,然后再做出一个三角形让他们的边和角都相等,这样做出的两个三角形一定全等。”通过小组合作的方式,教师引导学生复习旧知识,学习新知识,在交流与合作的过程中,充分的激发学生对数学知识的学习兴趣,同时引导学生积极主动的进入数学课堂教学活动中,提高了数学教学活动效率。
  3.丰富教学内容,拓展学生眼界
  数学与生活有着密不可分的关系,数学本身源于生活而高于生活,作为教师在教学过程中不仅要采取科学合理的教学方式和教学策略,而且还要丰富教学内容,拓展学生的眼界,提高学生数学知识的应用能力。
  首先,在课堂教学的过程中,作为初中数学教师,要积极的进行数学知识的拓展,不能够单纯的以教材知识为标准,要以教材知识为基础进行合理的拓展学习。在学习《勾股定理》的相关内容时,我们除了要进行相关的基础知识的学习,还可以进行相关的数学史料的拓展,像勾股定理的产生和发展史等。教材中也涉及到了像“勾股定理史话”“美丽的勾股树”等内容。教师可以以此为基础,借助多媒体电脑的便利性,将与勾股定理相关的一些视频资料等进行展示和播放,让学生充分的体会到数学学习的趣味性所在。同时通过这些内容的拓展还能够增加学生对数学学科的认识深度,对将来的数学学习也有着十分积极的作用。
  其次,在数学课外互动的开展过程中,教师也要组织学生对课堂上学习的数学知识加以应用。如欣赏古建筑中的旋转和对称、研究电脑键盘上的数字为何不按顺序进行排列、学习笛卡尔的故事、找出不同的组合图形中的趣味、通过实践调查心率与面临之间的关系等。这些课外拓展活动的内容与教材紧密联系,学生通过这些实践探索活动,不仅能够掌握更多的数学知识,同时也能够进一步的提升学生对初中数学学习的积极性,这对于提升初中数学教学质量有着极为重要的作用。
  三、结论
  综上所述,作为初中教师要正视初中数学教学中面临的一些实际问题,及时学习新课程标准中的相关要求,改变传统的教学理念和教学方式,采用科学合理的教学方式和教学手段,丰富教学内容,拓展学生眼界。同时教师也要积极的参与到教学过程中,充分的尊重学生的个性发展和学习的主体性,进一步的提高学生的学习兴趣,促进初中数学教學质量的提升。
  参考文献:
  [1] 王连峰.初中数学多媒体教学中存在的问题和解决对策[J].中国教育技术装备,2017,(07) :119.
  [2]冯晓娜.初中数学几何教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊,2014,(20) :29.
  [3]张静茹.初中数学课堂教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2014,(02) :181.
  [4]车丽华.初中数学教学中小组合作学习存在的问题和解决对策[D].辽宁师范大学,2011.


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