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浅谈弘扬黄炎培职业教育思想,构建现代中等职

发布时间:2019-05-21  点击量:

作者:沈德海
  【摘要】  弘扬黄炎培职业教育思想是构建现代中等职业教育体系的关键点,以当前中等职业教育体系构建情况为基础,结合近年来工作经验,对弘扬黄炎培职业教育思想构建现代中等职业教育体系进行分析,以期起到促进中职教育发展的效果。
  【关键词】  黄炎培 职业教育思想 中等职业教育体系
  为了响应十九大的号召,教育部门对我国职业教育发展提出了许多新要求,同时“一带一路”的发展战略也为职业发展提供了前所未有的机遇。因此,从职业教育着手,大力弘扬劳模精神和工匠精神。基于此,下文主要基于弘扬黄炎培职业教育思想,深度探索中等职业教育体系构建途径。
  一、黄炎培职业教育思想概述
  在实际发展过程中,黄炎培逐渐凝练出较为完备且科学的职业教育思想体系,具体包含职业教的地位与意义,发展目标、办学方向、教育原则与道德涵的重要规范等。
  其一,职业教育地位与意义。职业教育作为社会发展分工的物质产物,其主要作用是:致力于职业专业学生个性化发展,为学生日后发展奠定扎实的物质基础,为国家经济发展输送人才。从宏观角度分析,职业教育体系构建与职业教育的地位保持一致,相关部门与教师需要提高对其的重视。
  其二,职业教育目标。黄炎培将职业教育发展提炼为“提升就业率的基础上,使人们工作的越来越舒心。”这也是职业教育发展的核心目标,主要涉及到黄炎培所主张的为个人生计、为国家经济建设发展,成为促进经济社会发展的主体。在工作期间,重点维护社会秩序,发展好思想文化教育。
  其三,教育方针。黄炎培主张的职业教育方针具备较强的社会性与科学性。社会性主要是指,当社会发展渴求某种类型的人才,中职院校方面需要保证专业课程,辦学目标、专业设计、培养目标、教育形式符合社会性要求。科学性则是指使用科学言论去解读职业教育问题。不管是物质需求还是专业发展方面都需要遵循相应原则。在确定某项需求的基础上,采取心理测验的手法去扩展招生范围,尝试将自然科学与社会发展融合在一起,科学可行的教育方法落实到实处。
  其四,教育原则。从调查中得知黄炎培主张“手脑并用”“做学合一”“理论与实践并行”等教育原则,简单的说主要是指知行结合。
  黄炎培作为中国近代职业教育的先行者,黄炎培提出的职业教育理念既开创了我国现代职业教育事业的发展,又具备群众基础与社会性特征,扎实我国教育理论的基础上,对职业教育发展带来了许多启示。
  二、中等职业教育体系构建情况
  1.认知能力与职教发展需求不适配
  当前,发展职业教育作为十九大会议提出的新思想,但实践发展中职业教育依旧处于劣势地位,呈现出严重的“上热下冷”情况。从教育发展的角度分析,最近几年教育部门与党中央高度重视职业教育发展,先后颁布了好几部有关扶持职业教育发展的新政策。今年5月,教育部门为此事专门组织展开了工作会议,并一再强调需要加快中职教育事业的发展速度,明确教育发展方向,指出了中职教育今后的发展任务。从工作落实情况来看,大体上是比较注重中职教育事业的,但是依旧有一些地区没有意识到职业教育的价值,只顾眼前的蝇头小利,而忽视了长远计划的制定。在工作期间,过于关注研究型人才的培养,忽视了技能型人才的培养工作,支持职业教育发展态度不明确,一些政策规定并没有真正落实到位。从微观角度分析,社会群众对中职教育缺乏全面的认知,依旧将“读书才是唯一出路”作为口头禅,甚至部分学生中考分数不足300要自费去普通高中进行“拼搏”。尤其是最近几年,大学高中不断扩大招生范围,增强了高中教育的吸引例力,导致部分学生、家长错误认为上职高是非常丢脸的,比普高要低好几个档次,正是由于此类问题的存在致使中职教育院校招生难、办学难的问题。加之,一些中职毕业的学生收入比较低,导致越来越多学生不愿意将技术工种放置到职业发展范围中。
  2.职业发展与经济发展需求不一致
  “两带一路”战略方针一经提出,便受到人们的广泛关注,铁路与汽车进出口行业迎来发展机遇,为当期职业教育带来了空前的发展机遇。立足于服务当地经济建设工作,将电子产业园与物流科技园作为主要场所,重点研发信息产业,积极发展物流、电子商务、金融等专业。以本地区为例,中职教育院校平均一年毕业技术人员数量为十万两千人,为了配合市内信息文化产业技术工作人员,至少需要十五万技术型人才。总之,当前本地中职教育人才培养情境与社会发展需求不均衡,技术人才缺口越来越大。简单的说,技能人才供需关系已经严重失衡。
  3.强调学生“升学”,忽视技能训练
  此种紧紧围绕“升学”目标的课程教育与“应试教育”并无区别,部分中职教育院校在开展课堂教学期间,将学生的“升学率”作为工作重点,没有意识到职业训练的教育价值,没能准确定位职业教育,忽视职业教育的特殊性与技能型。在发展实践期间,忽略专业发展的需求,而是一味寻求升学发展。现阶段,由于初中、普高教育、高等教育三维一体教育体系的构建,许多中职学校的学生选择了毕业继续升学深造。随着教育院校升学率的不断升高,就业率却不断下滑,导致学生产生职业教育要转换发展思路,错失了职业教育的独有优势。需要注意的是,此种教育方式违背了职业教育原则,失去了职业教育独有优势,是不值得倡导的。事实上,过于强调“升学”或“就业率”,都是错误的,背离了中职教育发展的初衷。
  三、黄炎培职业教育思想教育启示
  黄炎培曾说,职业教育既要满足人才供需,又要贴合职业教育专业发展需求,才能培养出符合教育发展需求的技能型人才,使毕业生能够找到心仪的工作,顺利就业。教育发展具备发展性与服务性,职业观作为毕业生对职业发展的定位与态度,需要学生从中得到物质及精神两方面的满足。但是从调查结果中得知,许多中职生认为自己所选的专业是未来维持生活的手艺,很少有人认为职业教育是在实现自我价值。基于当前经济发展背景,人们对职业发展的想法越来越被物化,没有体会到职业为自己带来的精神满足。以调查数据为基础,从调查中得知中职毕业生平均一年需要更换一次工作,一年更换两次或两次以上工作的比例是20%,没有换过工作的仅占25%,而在询问是否有过跳槽想法时,回答有的答案比例高达80%。流动周期缩短虽然能够在某些方面显示劳资双方的自由性,但也增加了双方劳动力支出与求职成本,对当前愈发严峻的就业形势起到了推波助浪作用。


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