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浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养

发布时间:2019-05-21  点击量:

作者:孙中伟
  【摘要】  小学音乐新 课程标准要求,以学生发展为本的理念,鼓励学生积极参与探究和实践,并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造能力。
  【关键词】  小学音乐 课堂教学 游戏 比赛
  马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”我认为在音乐教学中,所有的一切前提都要有兴趣作为先决条件。我在教学实践中不断探索,终于找到一些激发小學生音乐学习兴趣的方法。
  一、课堂教学加入游戏,增加音乐课趣味性
  游戏是儿童的本能活动,是儿童内心世界的反映。把游戏引入课堂,让学生感到音乐课是最有趣的课。当然对于游戏的选择必须具有科学性。教师选择的游戏应该是与本课学习息息相关的,并能服务于本课的学习,这样的游戏结合才能说是科学有效的。在教学实践中我发现:小学低年级学生活泼好动、好奇、好于表现,易于被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引。中年级学生可进一步得到知觉上的满足,在游戏时要引导学生注意他们的思维活动的掌握和兴趣调动。引导学生加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。在高年级的学生由于年龄增长,学生心理上有很大的变化,情感和意志方面有所发展。学生们在游戏中逐渐放松了心情,演唱歌曲也在愉悦的氛围中变得不那么紧张,无形中锻炼了学生的心理素质,帮助他们更好的展现自我,游戏让音乐课堂趣味化、轻松化。
  二、课堂教学融入比赛,促进音乐课活跃度
  除了游戏能激发学生的学习兴趣外,比赛也是一种比较有效的方法。教师要科学的设计比赛环节,让教学内容在比赛中顺利进行,并达到预期的效果。这就需要我们课前做好精心的设计,对于比赛的规则和奖励制度都要明确规定好,为学生打造活跃有序的音乐课堂。
  教师在音乐教学过程中巧妙加入比赛的环节,让学生享受活跃、愉快的课堂氛围,这对于学习歌曲很有帮助。
  如在教学歌曲《法国号》时,我就设计了比赛的内容。首先把学生分成若干个小组,并让学生给自己组取一个响亮的名字,学生们通过小组讨论给自己的小组取了有趣的名字,如“巴啦啦小魔仙队”“超级英雄队”“智慧喜洋洋队”等,这样就增加了比赛的趣味性。然后我按照小组合唱、个人独唱的形式分别开展比赛,首先进行小组合作的小合唱比赛。学生们在比赛过程中,我根据他们声音的整齐度和声音洪亮度给予公正的评分,最后评出最佳合唱小组。然后又进行了独唱的比赛,在这个环节中我让学生各组派一名同学担任独唱环节的评委,针对个人演唱进行评分,并让小评委们对他们的演唱给予评价,最后评出最佳独唱歌手。这样的比赛形式很受学生的欢迎,学生们在比赛中,音乐综合能力得到了锻炼。
  要让课堂气氛活跃起来,比赛这种形式的结合非常有效。教师在比赛中要做好引导工作,要做到客观公正,并给学生灌输“友谊第一、比赛第二”的健康理念,让学生和谐愉快的氛围中进行比赛。教师要引导学生在比赛中学习别人的闪光点,补救到自己的不足,享受比赛的过程,在活跃的课堂中快乐的成长。
  三、课堂教学渗透生活,提高音乐课人情味
  开放的音乐教学是指音乐教学的多元性,它不拘于一种固定的模式,是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。在音乐教学中渗透生活现象,学生也会格外感兴趣。
  如我在教学《数鸭子》时轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调,歌曲表演时由学生自由选择唱还是用动作表演,很多同学都喜欢动作表演,这样既生动形象又容易记住歌词,在活跃的课堂氛围里学会了新歌曲。在创编歌词环节,孩子们很兴奋,都争着表演不同的角色,而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情,甚至有些同学还创作对白,设计动作造型。这些都源于生活教育。在这种自编、自导、自演的实践活动中,音乐不再是抽象的、虚幻的知识,而是充满魅力和灵性的造物,与生活息息相关。它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣,树立了自信心,孩子们的身心得到了发展,天真活泼的个性得到解放。
  在这种开放愉悦的学习氛围中,孩子們学生通过歌唱、表演、創作,达到对歌曲的体验,师生之间平等互动,增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中,充分感受音乐的趣、音乐的美,激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。
  四、课堂教学拓展想象,提升音乐课愉悦性
  我们在音乐课的拓展部分,思维应该变得灵动一些,让学生的想象力在这里得到淋漓尽致的发挥,拓展的形式要灵活多样,让学生体验到课堂当中的愉悦感。
  我在教学《春天音乐会》时,我会把学生带进春天的意境中,让学生感受“春天”体验“春天”的美,充分感受春天带来的笑声,温暖,聆听大自然的音乐,用耳朵、眼睛、心灵抓住春天的美好。在课前我除了精心制作课件,还把音乐教室布置了以“春”为主题的场景,在开课之前就牢牢抓住了学生的兴趣,让学生们能够充分感受春天的氛围,积极参与讨论种种趣事感受大自然的美好。在《春天音乐会》去发掘春天的美。学生很自然的进入角色,曲唱得异常动听。
  这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下,主动去激发自己的想象力、创造力,在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的教学环境,这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。在音乐教学的拓展环节,教师要善于言语启发,并创设美好的意境,把学生带入歌曲的情感世界当中,这样才能让学生的想象力、创造力得到全面的发挥。它帮助学生打开智慧的大门,放飞想象的翅膀,尽享音乐课堂带给他们的愉悦感。
  五、课堂教学多元评价,改革音乐课评价法
  从我多年教学经验中,我总结出在音乐课堂教学中要善于运用形式多样的评价方式。这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,还可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
  在平时的教学中教完一首新时,我用小组竞赛的方法来熟悉和巩固曲,并提供评分标准,让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价,最后还评出一位最佳评论员。这样,学生在欢乐激烈的气氛中,不仅提高了音乐表现力、语言表达能力,而且还知道了自己的优缺点,明确今后努力的方向。在评价中最重要的是对学生音乐成绩的评定,大多数的老师都以一首或一个曲子来评定学生的音乐成绩,而这也必定要挫伤一些学生的积极性。
  音乐是一门综合性的学科,不同特长的学生可以用不同的形式来表达。老师可以让学生组合,按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演,学生自己选出代表组成评委,分组进行比赛,在分组比赛后进行个人才艺表演。
  实践证明,用这种方法可以让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学们十分投入,课堂既轻松活泼又井然有序,通过这样的评价方式学生的学习兴趣得到了充分的培养和提高,收到了事半功倍的效果。
  总之,我在小学音乐教学中,采取以上措施激发了小学生的音乐学习兴趣。只有重视对学生音乐兴趣的培养,才能顺利完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、体现美,在艺术的空间中尽情邀翔,驰骋。要让学生在玩中学,在学中玩。音乐是一门的艺术,音乐教育是美的享受。音乐教师作为小学音乐教育美的传播着,应该充分了解小学生的学习需要和学习特点,注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣,提高小学生的音乐欣赏水平,塑造小学生的健全人格。
  参考文献:
  [1] 义务教育音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2012.
  [2]中小学音乐课堂教学设计优秀案例集.上海音乐出版社,2013.


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