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高中数学教学与信息技术整合的实践思考

发布时间:2019-05-14  点击量:

作者:王艳晓
  【摘要】在当前信息时代下,如何能够对教学活动和信息技术进行有效整合,这对于提升教学活动的开展质量和效果来说是具有十分重要意义和影响的。在高中阶段数学教学活动的开展也应该进行进一步的改进与革新,引入更加科学的教学思路和方法,让整个数学教学活动的开展能够更好的促使学生自身数学素养的全方位提升和发展。
  【关键词】信息技术 高中数学 整合思考
  在当前新发展时期下,信息技术应用于数学学科教学上,其可以更好地提升数学学科的教学效果,让学生自身形成良好的学习主动性,促使学生数学素养得到更好地提升和发展。
  一、信息技术应用对高中数学教学的促进意义
  在当前新的信息化教学环境下,高中数学教学活动的开展面临着很多新的要求和挑战。我们在展开数学教学的过程当中,应该对信息化技术进行合理的应用,实现对教学过程的有效改进和优化,这也是现代化高中数学教学开展下的一个新的需求和探索方向。通过信息化技术的应用,可以让高中数学教学活动的开展得到更好的推进,并且让学生本身对数学学习形成更加浓厚的兴趣。青年学生他们对于自身感兴趣的内容,具有很强的主动探究意识和探究兴趣。而在数学教学中,引入信息化内容和信息化教学方式,这无疑是激发学生学习主动性的一个必要的手段。高中阶段数学学科教学活动开展中,通过信息技术的应用,可以帮助学生降低数学知识的学习门槛。部分数学知识点、公式等本身具有较强的抽象性特点,如果沿用以往的教学手段,那么学生们的理解效果就会难以得到保证,并且学习的门槛也会相对较高。而通过信息技术的应用,可以更好地提升学生注意力集中能力、思维能力、分析能力等方面能力,帮助他们降低数学知识的学习难度,这对于提升学生学习积极性和学习信心来说是具有十分重要作用和意义的。学生们在对于数学知识学习的过程中,信息技术的应用在降低学习难度的同时,也能提升学生们对知识的理解和掌握效果,在下一阶段的学习和解题当中,学生们就能够更加灵活的对所学的知识进行掌握和运用,从而实现对数学教学活动的有效指导。
  二、信息技术和数学教学的整合思路分析
  1.利用信息技术激趣
  在高中阶段数学学科教学中,信息技术的应用优势之一,就是可以通过利用各种先进的信息技术手段,为学生营造一个良好的学习情景和空间环境。在数学教学上,我们应该结合数学知识的内容,创设一个个精彩的教学情境,激发学生自身的学习热情。我们应该结合高中阶段学生们的认知规律,选择合理的教学方式,对学生的学习兴趣进行激发,让学生保持良好的数学学习状态,引导学生更加主动对于自己的观点进行表达,提升学生自身的数学兴趣。在数学课堂教学讲解的过程中,我们也需要适当地降低课堂学习知识点的难度,让学生的学习门槛得到降低,从而提升学生对数学知识学习的信心。在具体高中数学教学活动中,为了更好地提升整个教学活动的趣味性,我们在前期教学中应该构建一个充满兴趣化的情境,通过情境来导入接下来的教学活动。例如,在对“函数的应用”一课进行教学的过程中,我们就可以通过多媒体课件来展示著名的“鸡兔同笼”的这样一个问题。教师可以在实际展示的过程中,通过对其中条件的分解,让学生进行相应的思考,并直观地展示“今有雏兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雏兔各几何?”这一条件。学生们在观看多媒体课件的过程中,他们自然也就能够得到学习积极性方面的调动,这时候教师就可以引导学生利用方程的思想来进行下一步的思考。如果教师单一的依靠以往的讲解方式,对鸡兔同笼问题进行叙述,那么整个课堂教学环境的生动性就会受到影响,学生对于具体条件的分析过程上也会缺乏足够的兴趣和参与积极性。
  2.通过信息技术对学生的主体性作用进行发挥
  信息技术的合理应用,也为学生主体性学习地位地展现提供了一个良好的契机和环境。我们应该重视对学生独立思考能力和独立探索意识的培养,让学生的创新意识得到更好地展现,继而全面落实以人为本的教学理念。在以往课堂教学活动中,我们对于学生主体性学习地位的体现缺乏足够的重视和关注。教学中往往更加关注学生对知识点和公式定理的掌握,而没有从更加系统化的角度,关注学生自身知识体系的形成和构建。我们需要从更加科学的教学对教学思路和理念进行适当的改进,通过利用信息技术,实现课堂教学中学生自身体验的全方位提升。例如,在对《排列与组合》相关教学的过程中,我们就可以安排学生利用网络来到网站上完成相关练习题目的测试。在测试的过程中,系统就可以根据学生的实际答题成绩进行同步评分,同时对其中学生知识点掌握中的疏漏和不足进行展现,让学生能够了解到当前现阶段学习过程中,自身学习中存在的问题和不足,这样学生自身在学习中也能够做到“心中有数”。教师根据学生答题测试的结果,也能够对当前学生学习情况进行掌握,并对后续知识教学活动的开展进行相应的调整和改进。这种测试过程相对以往测试来说,整体效率更高,同时也能够让学生参与到评价当中,学生们也能够更好的掌握自身学习的具体情况。新课程改革理念当中也提出,“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”。通过借助信息技术,这一过程可以更好的展现学生的主体性,对于教师的教学和学生的学习来说可以说是双贏的。
  3.利用信息技术突破教学中的难点
  高中阶段数学课堂教学中,我们往往会遇到一些难点和重点,如何在有限的课堂学习时间内,对于这些难点进行突出,巧妙的对问题进行解决,这也是我们当前教学中所必须要处理应对的一方面内容。而信息技术的整合与应用,也为我们教学中难点的突破提供了一定的契机。例如,在对“正弦函数的图像和性质”一课进行教学的过程中,我们就可以采取计算机显示的方式,对y=sinx的描点、连图的整个过程进行展现,学生们就可以直观的对正弦曲线进行认识和了解。同时,教师通过显示图像上的几个关键点,就可以让学生们的正弦函数图像的猜想得到更好的验证,提升了整体知识的学习记忆效果。在这一过程中,信息技术的应用,可以让教学中的难点得到有效地突破,利用形象化的手段来展现抽象的知识点,这对学生整体学习效果的提升来说具有十分重要的作用和意义,同时也是信息技术和高中数学教学整合下的重要优势之一。
  三、结束语
  总而言之,在当前新课改理念下,高中数学知识教学的过程中,我们应该对信息技术的整合给予充分的关注和重视。通过对信息技术应用的优势和特点进行充分发挥,更好的提升高中数学课堂教学成效,帮助学生更好的完成知识点的掌握,并促使学生更加投入的参与到课堂知识学习当中,促使学生数学学习效果的全面提升。
  参考文献:
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  [5]苏灿强.高中数学教学应用信息技术的实践与反思[J].西部素质教育,2015,(11).
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