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初中语文教学中多元化教学方法运用研究

发布时间:2019-05-13  点击量:

作者:颜广侠
  【摘要】语文教学在初中教学中有着很重要的地位,因为初中语文教学是在小学的基础上进行的。因此,更多了解其他的教学方法,需要不断进行完善。就初中语文教学中多元化的方法的运用进行了研究分析,利用多元化的方法进行教学,提高学生学习兴趣,提高教学效率。
  【关键词】初中语文教学 多元化 教学方法
  一、前言
  以前的语文教师采用的方法都比较单一化,孩子接受语文知识可能缓慢一些。使用一些比较死板的教学模式,学生的接受速度也会受到一定程度的影响,因此学习兴趣在一些方面也会有一定的丧失。现在的教学方法因为传与统的教学方法和教学模式的单一与死板有很多的不同,因此关于思维能力的培养也有很大的不同,需要使用多元化的教学方法不断地进行完善。
  二、教学方式应该逐渐多元化
  传统的语文教学一般是更加注重语文知识的理解能力以及写作等,面对多元化的教学对于老师也有了新的要求,因为教师在教学中需要对学生的思维能力、情感等多方面进行培养。现在,教师在进行语文教学的时候,要求从多个角度对学生进行培养。当前,教师在进行备课的时候,需要就许多问题进行充分的考虑,利用多媒体进行教学,需要对故事的情境以及其他的细节进行了解,这样可以对于课文的一些语言的细节之处有更加详细地了解。当前,因为作者的心理活动以及语言的描写对于学生理解课文有很重要的辅助作用,因此学生应该学会从正面以及反面去看待问题,这样不会造成学生缺乏对某些细节之处的理解。老师一般鼓励学生采用一些比较现代化的思维去解决问题,这样可以帮助学生从多个角度去解决问题。当前,因为教学方案制定以后,考虑到需要从多个角度去进行教学,对于具体问题的分析以及多种教学方式的应用,教学效果也会得到显著的提升。
  三、思维方式也应该逐渐多元化
  因为思维决定方式,因此學生面对语文知识的掌握,应该对学生进行多元化的教学。现在学生面对语文知识的掌握,多方面的思维方式是指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育,因此对于学生的整体发展可能就比较重视,因此对学生能力的培养也是非常重要的。当前,教师引导学生学习是最重要的了。鼓励学生多学习,多从多个角度去进行思考,这样才能使得学生比较全面地进行思考,把学生的创造性思维有效地激发出来,语文学科相关的其他知识点也能得到巩固。
  四、教学手段应该逐渐向着多元化发展
  现在,多媒体在语文教学中的应用,有很多的有利之处,因为将其作为教学课件也有着很重要的作用,学生学习效率的不断提高就是很好的证明。一方面,教师可以采用科学化的教学手段将比较合理化的信息资源进行整合,这样有利于学生系统地对语文知识进行系统的掌握。另一方面,多媒体作为教学课件使用,可以将学生的视觉、听觉等结合在一起,这样就可以有整体的带动作用,对于课堂氛围来说,也有很强的带动作用,可以使得课堂气氛比较活跃,对于学生学习效果的不断提高有深远意义的。现在将课文中需要讲授的内容以多媒体的形式进行展示,可以把课文中的关键点罗列出来,这样使得课文中心的重要内容得到突出,从而吸引学生的注意力,学生的整体注意力都可以注意到这个地方。一方面,学生学习效率会得到提升。另一方面,学习的效果也会比较明显。还有在制作课件的时候,可以使得学生会主动学习课文的有关内容,加大了学生学习的积极主动性,使得学生在学习时候的学习效果会比较明显。在展示课件的时候,可以使得中心内容得到展示的同时,还能与学生们有充分的交流。使学生们能准确知道课文的重点之处,以后能及时复习。现在教学手段的使用,使得语文教学充满了多元化,使得语文课堂本身变得比较有趣,学生对于语文课堂也充满着好奇心,因为教学手段的多元化,使得每个学生都有可能接受到适合自己的教学方法。因此,这样做可以为学生提供了丰富多彩的教学环境,对于学生的学习有着很大的意义。当前,因为学生学习的条件有很大的不同,因此在选择教学方式的时候,具体应该根据每个孩子的实际情况进行应用。
  五、结束语
  通过对上文的研究可以看出,多元化的语文教学方式对于促进学生语文水平的提高有很重要的意义。因此,在教学中应该多使用各种教学手段,使得教学方法比较科学化,满足学生的基本需求,对于教学思维、教学方法以及教学手段都应该与时俱进,根据每个阶段的具体需求进行不断创新,这样才能促进学生的不断发展与进步。
  参考文献:
  [1]徐杜佳.初中语文教学多元化教学方法探究[J].文学教育,2018,(2).
  [2]钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探究[J].课外语文,2017,(23).
  [3]杨雯雯.浅谈多元教学方法在初中语文教学中的应用[J].新课程,2016,(12).
  [4]陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].学苑教育,2015,(01).
  [5]金小平.初中语文教学中多元化教学方法的运用探究[J].新课程教育,2017,(03).


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