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浅析如何使小学语文课堂“活”起来

发布时间:2019-05-10  点击量:

作者:杜丽静
  【摘要】活跃课堂=高效率教学+良好师生关系+学习兴趣。如何营造轻松、和谐的语文课堂氛围,提高教学效率,促进师生关系,是所有老师一直在思考的问题。课堂氛围关键就是教师的教学方式、教学态度、教学能力和教学经验,良好的课堂氛围主要是由教师来把控的。
  【关键词】小学语文课堂 课堂气氛 教育方式
  一、教学态度促成良好课堂气氛
  学生对教师有一个好的印象,就会对所教学的课程有兴趣。教师在学生心中的形象,是通过长时间的接触才能形成的。教师的教学态度决定了学生的态度,教师在课堂上讲课的情绪,如说话方式、说话语气和态度、表情和动作等,是营造教学氛围的关键因素。所以,教师在课堂上需要有一种亲和的态度,对待学生要具有宽容的态度,能够及时调整自己的心态。小学生的年纪小,并没有很大的自律性和控制力,教师就需要有更大的耐心和良好的精神面貌。小学生都是很天真、单纯且活泼的性格,如果教师认真对待他们,小学生会以同样的态度去回报你。具体要做到以下主要几点内容。
  1.面带微笑
  微笑是表达善意的一种方式,微笑会促进学生和教师关系呈良好态势发展。老师面带微笑,会显得更加平易近人,使学生有一种亲近感。面带微笑,会营造一种比较温和的课堂氛围。如果教师板着脸严肃不笑,会让学生有一种惧怕感,感到课堂氛围会很压抑,学习效果会大大下降,不利于教师正常的教学。
  2.给予学生鼓励和肯定
  小学生很容易得到满足感,一句小小的夸赞,就会使他开心一天。教师在发现学生的优点时,应该及时表达对他的赞扬,让他体验被认可的喜悦。作业及时完成,及时夸赞;上课态度认真,认真夸赞;朗读全部正确,给予夸赞。让学生能够感受到自己被认可,同时也会更加喜欢教师的教学,有利于营造良好的课堂氛围。
  3.没有不当的行为举止
  教师上课是自然大方,不要刻意去做一些动作,会显得很僵硬,上课没有灵魂。同时,教师的行为举止动作要适当,不能表现出嫌弃学生的态度,行为举止会从侧面反映出教师的修养。教师正确的行为举止动作,会引导学生更深入体会到学习的乐趣。
  4.充满好奇殷勤的询问态度
  学生回答问题时,教师要用眼神来表达出对答案的期待和渴望,让小学生有一种被关注的感觉。学生会更加自信,越来越喜欢上课。
  二、培养学生的兴趣
  兴趣是学习的最大动力。学生对于学习知识有兴趣,就会在学习上更有动力,教学就会取得事半功倍的效果。教师及时给予学生表扬和肯定,会使学生拥有更愉快的情绪,愉快的心情还会使思维更敏捷,接受教师上课内容更容易。语文课堂主要是教导学生拥有一个正确的价值观,体会到人们的真善美,了解中国传统文化。语文课堂的教学,不光需要一个有经验的教师,而且还要求学生能够真实的去体会内容。一个良好的课堂氛围,师生平等,相互尊重,师生之间的互动、交流很活跃。
  现在大多都是多媒体教学,教师可以利用多媒体来辅助教学。通过播放PPT或者小视频、课文朗读、动画等形式,让学生会更直观的感受到所学内容,能够有效提高学习兴趣。多媒体的运用,会给孩子展示更多形象生动有趣的内容,紧紧吸引学生的目光。教师利用多媒体结合书本教学,恰当的描绘画面感,诱发学生拥有更大的兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣,主要还需要教师的引导。教师语言生动,便于学生理解知识,利于提高教学效果。教师根据书本中的内容,适当的扩展,讲些有趣的课外知识,能够吸引学生的目光和兴趣。比如,教学古诗时,古诗教学算是比较难的教学。教师在教学时,放一些短视频(教师在旁边加以讲解),让学生感受一下书本所描绘的画面,然后放一些朗读音频,带领孩子更有感情的读书。教师在介绍作者时,就可以讲解作者的一些有趣事例,既扩大了学生的知识面,又能吸引学生的目光培养学习兴趣。
  教师的表达要适当,不能夸张化的去描绘,在事实的基础上生动的讲述。教师引用经典、说故事、读美文等,采用更多样化的方式去教学,能够吸引学生打动学生。生动形象的表达内容,会让学生进入学习语文的新天地。教师的每一节课都提前经过自己的仔细推敲,就会避免某些错误产生。精心设计的课堂,教师句句情真意切、妙语连珠、词句精美,会给学生一个美好的上课体验。
  三、以丰富的想象激活课堂氛围
  人们具有自己的想象天地,特别是小学生的想象力更为宽广。教师主要起到引领作用,并不是将自己的想法强加到学生身上。语文书本上有很多的内容都是开放式的,全靠学生自己的理解想象,自己把书本上的“空白”内容填充。教师在聆听学生的想法,要给予肯定的眼神,让他能够大胆地说出自己的想法。如教学《地震中的父与子》一文时,我让学生通读课文后,提出一个比较开发的问题:父亲对我的态度为什么前后不同呢?开放式的问题让学生思考,让学生表达自己的想法,会更利于学生了解课文背景和人物感情等。最后,父亲的心情是什么样的?“我”当时会是什么心情?我们彼此平安无事的时候是什么样子的?可以根据书本内容,适当的让学生去扩展,书写一篇300字左右的叙述。书写叙述是在对课文有一定的基础上,在增添自己的想法。学生只有对人物性格有一定了解之后,才可以书写的更真切。同时,还可以激发学生的创造能力,扩展学生的思维空间。《地震中的父与子》这一篇散文,主要是介绍父爱,父亲对做子女的爱。教师在上课时,可以让学生作为书中的小主人公,自己代入到书中的角色,体会主人公的心情。讲述课文时,及时的和学生互动。如父亲送“我”坐车,给我买橘子吃。那平时自己的父亲送我上学时,是什么样的状态?送我出去游玩又是什么的状态?让学生自己表达想法,会更利于理解书中的人物情感。
  小学生具备丰富的表现欲和想象力,教师要正确的引導学生去学习。利用一些问答的方式,来引领孩子自己思考,主动地去填充书本上的空白内容。语文课堂的主体是学生,教师的最大作用是引领,指引一个方向。教师设下一个悬念,会让学生更加专注地解决问题,锻炼他们的思维和创作能力。小学生的天性就是好动,课堂“活”起来并不意味着室内吵吵闹闹,没有一个好的学习氛围。课堂“活”起来,就是教师和学生的交流互动性更强,教师以学生为主体,营造一个更轻快的学习氛围。
  总之,“亲其师,信其道”就是表明了良好的师生关系很重要,教师和学生关系亲近,课堂氛围也会越来越好。积极地师生互动,轻快、温和的语文课堂氛围,会提高教师的教学效果。良好的课堂氛围,会让课堂“活”起来,一定会让学生更加热爱语文学习。
  参考文献:
  [1]王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读,2011,(02).
  [2]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009,(05).
  [3]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊,2011,(11).
  [4]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报,2009,(04).


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