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浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

发布时间:2019-05-07  点击量:

作者:许径宇
  【摘要】随着人们经济生活水平的不断增长,教育方面也发生着很大变化。越来越多的教师开始在课堂中追求课堂教学的有效性。在小学的数学教学课堂中,出现了一种新的教学方法就是创设问題情境进行教学。由于小学生的性格特点,如何能够在教学中有效应用创设问题情境的方法是小学数学教师需要面对的问题。
  【关键词】问题情境 小学数学教学 故事情节
  小学数学是在小学的学习过程中一门非常重要的课程。在这个时期,教师要用有效的方法提高学生各方面的发展能力,为今后的发展奠定基础。在传统的教学方式中,教师只是简单地给学生讲解枯燥的数学问题。新的课程改革要求学生能够积极主动的学习,强调学生的自主学习能力。因此,在数学教学中运用创设问题的情境来进行教学,可以很好地提高学生自主学习能力。
  一、创设具有故事情节的问题情境
  在小学阶段的学生,他们还是年龄比较小的孩子。在小学数学的课程中,教师可以设计具有故事情节的问题情境。小学的孩子,都喜欢看各种各样的小故事,因此在课堂中,教师就可以在问题中融入故事情节来进行教学。通过故事来吸引学生的注意力,调动学生学习的热情。
  如在学习加法和减法时,设计问题的时候,教师可以把学生喜欢的动画人物设计到问题当中。这样学生在读题的时候就会对题目非常的感兴趣,从而能够更好地去阅读和理解题目。如小猪佩奇和乔治去买水果,他们一共买了五个苹果,买了六个香蕉,问一共买了几个水果?通过学生感兴趣的人物来设计题目,这样就能够更好的使学生投入,提高学生的学习积极性。
  二、创设有趣性的游戏问题情境
  教师可以在小学数学的教学中融入游戏环节,通过游戏来设置问题情境。这样一来,不仅能够使学生更好的学习,而且也能够让学生在学习中体会到快乐,从能够对数学提高学习兴趣。
  如学生在学习乘法口诀的时候,就是如果只让学生枯燥的去对乘法口诀进行背诵,这个学习过程就会是学生厌烦。面对这样的问题,教师就可以在教学的过程中,通过游戏的情境来进行教学。教师可以在背诵乘法口诀表的时候采取游戏的方式,教师问学生答,或者学生之间互相提问,进行抢答,也可以通过小组与小组之间来进行比赛。通过这样的方法能够使学生更好的参与到课堂中,而且也能够对所学习的内容有更加深刻的记忆,在抢答的环节中也能够很好的锻炼小学生的思维敏捷能力。
  三、创设与生活相关的问题情境
  数学这门学科与我们的日常生活有着紧密的联系,在生活中我们也经常需要运用到数学知识。因此,教师在创设有效问题的时候,就可以在问题中加入与生活相关的知识来进行提问。这样就能够有助于学生在整个情境中思考问题。
  如在学习到位置和方向的课程时,教师可以运用我们日常生活中的现象来引入课堂教学。可以通过我们生活中所知的太阳东升西落来进行方向的学习以及辨别方向。在学习到日期的时候,教师可以让学生从生活中的日期来进行对日期月份和天数的判断。在学习到三角形的时候,教师可以用日常生活中的红领巾来进行举例,通过生活中所常见到的事物,让学生能够更好地理解事物的特性。
  四、教师要营造轻松的课堂氛围
  小学的数学课堂是比较严肃的课程,这一个严肃的课堂氛围中,就会抑制学生的学习积极性和主动性。因此,在教学的过程中,教师为了能够更好的提高教学效率,创设有效的问题情境,就需要与学生保持友好的关系使课堂氛围变得轻松融洽。教师在教学的过程中就需要与学生进行沟通与交流,更好的理解学生,去了解学生的需求,从而能够制定相应的教学计划。在生活中,教师也需要去关心每一个同学,对学生做到平等,尊重。关注学生之间的个性发展。当教师与学生能够建立一个友好融洽的关系,就能够给教学课堂营造一个轻松愉悦的学习氛围,提高学生的学习积极性,帮助学生在轻松的学习氛围中更加愉快的去学习知识。
  在小学数学教学中应用创设有效问题情境的方法能够很好地提高课堂的教学效率,教师在提出问题的时候一定要讲究不同的策略,在提问的时候可以与日常生活相结合,也可以通过小故事、小游戏的方法来进行课堂教学,而且教师要营造轻松愉快的课堂氛围。通过有效的问题来提高学生的学习积极性,从而提高教学效率。
  参考文献:
  [1]于清华,张文利.小学数学教学中问题情境的创设[J].吉林省教育学院学报,2011,(09):143.


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