中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略

小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略

发布时间:2019-04-28  点击量:

作者:左肇焘
  【摘要】数学是一门注重逻辑思维的学科,学生的思维能力在数学学习中作用明显。小学是素质教育的基础,对学生日后的成长影响深远,小学生处于思维形成的重要阶段,高年级学生的理解能力较低年级要强一些,高年级数学教师应改革教学模式,加强高年级学生的创新思维培养。
  【关键词】小学高年级数学 创新思维 逻辑思维
  创新思维不仅能够促进学生未来的发展,更是促进国家发展的重要力量,高年级数学教师应充分认识到学生创新思维培养的重要性和特点,积极探究全新的教学模式,促进学生全面发展。高年级数学教师应加强学生的主体地位,创建活跃的课堂气氛,注重培养学生的兴趣与分析问题能力,养成独立思考的习惯,帮助学生及时进行反思和總结。
  一、小学高年级学生的思维特征
  小学高年级学生的思维主要有几个特点。其一,学生接触的知识和思维方式出现变化,学生开始从具体形象思维向抽象思维发生转变。其二,思想品质有所提高,学生的开始懂得辩证思维,这为高年级学生的创新思维培养提供了有利条件。思维品质是学生智力和思维水平的一种表现,主要包括深刻性、独立性、灵活性以及批判性等几个方面。低年级学生在进行数学学习,解决具体问题的过程中缺少主动思维,很多时候思维只是停留在直观可见的层面上,缺少自主性,很多问题无法从逻辑层面进行思考,不知道如何解决问题。而小学高年级学生思维能力有了一定的提高,能够进行主观思考,独立思考和解决问题的能力有了显著地提升,开始有了自己的观点,不会对一些问题盲目的认同。这个阶段的学生经常会出现一些新奇的想法,思维跳跃比较大,能够从多角度考虑问题。
  由于心理成长和教学因素的影响,学生的思想开始出现差异,思维品质表现出不同的特点。首先,学生开始有了自己的观点,在考虑问题时有主观倾向性,但是缺少正确的思维方式,思维习惯还没有养成,并不能很快的明白问题,进入思维情境。其次,数学知识相互之间有很多的联系,教师的教学都是根据知识的联系性,构建知识框架,进行系统地讲解,但是学生对这些知识的理解不到位,无法做到整体的认识,并不能考虑知识的联系性,缺乏必要的认识和理解。最后,教师在教学过程中需要考虑所有学生,在整体上展开教学活动,但是缺少针对性的方法,缺乏对于个别学生问题的有效解决方式。
  二、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的必要性
  传统的教学模式中主要的教学方法为知识灌输,教师将各种知识、概念机械的灌输给学生。学生对知识缺少必要的理解,每天记笔记、划重点,需要花费大量的时间进行记忆,有的时候为了追求成绩,开始死记硬背。这样的教学方式必然会降低学生的学习兴趣,很容易形成思维定式,限制了学生的创造性思维,十分不利于学生的长远发展。当今社会需要的是创新型人才,而小学高年级学生思维能力刚开始形成,正是培养创造性思维的最佳时期,要从小抓起。小学教学工作是人才培养的基础,教师应培养学生独立思考的能力,使学生更具有创造力,敢于质疑、善于思考。
  三、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的有效策略
  1.引入学生感兴趣的元素
  在教学过程中,教师应注重思维引导,帮助学生对问题进程梳理,而不是一味地灌输,直接将结论教给学生。在学习数学概念、公式、定理等内容时,教师可以引入一些学生感兴趣的元素,将学生的积极性调动起来,激发学生的学习兴趣。学生只有对数学学习感兴趣,才能主动学习,善于思考,运用所学知识解决问题,培养创新思维。例如,在学习小数乘以整数的相关内容时,教师可以在教学内容中加入一些学生喜爱的元素,对习题进行加工。某天,喜洋洋被灰太狼抓住了,但是喜洋洋趁灰太狼睡着的时候逃了出去,用了19分钟到达羊村,已知喜洋洋奔跑的速度为每分钟0.4千米,问狼堡和羊村相距多远?当教师提出这样的问题时,学生立刻就会兴奋起来,开始根据问题进行思考,并说出自己的想法,教学效果明显,能够激发学生的创新思维。
  2.培养问题分析能力
  教师可以在授课中引导学生自己分析问题,通过亲身经历感受思维过程,加强学生操作感与知识综合运用能力,从知识的整体和局部层面分别设计教学,使教学内容有层次感、能够启发学生的思维,符合学生对知识的思维特点,让学生独立发现问题、对问题进行分析,得出自己的结论,从而掌握知识的规律,培养学生的思考能力,提高学习水平。在教学过程中,教师应给予学生充分的思考空间,让学生成为教学的主体,教师教给学生分析、概括、类比等数学方法,之后让学生自主学习,根据讲解的方法进行分析判断,总结出整体、简化的运算思想,进而逐步提升学生的问题分析能力。
  3.引导学生大胆思考
  教学氛围、教学环境对教学质量有很重要的影响,良好的课堂氛围是培养学生创新思维的重要一环。传统教学模式中教师是教学的主体,具有很高的权威性,学生的疑问往往被忽视掉,思维受限,很容易出现思维定式,逐渐丧失了对数学的学习兴趣。素质教育强调学生综合素质地培养,提高学生的创新能力,而思维定式对学生分析问题十分不利,教师应改变这种现象,营造较为宽松的课堂环境,使学生处在自由、轻松的课堂氛围中,善于思考、敢于发问,提出自己的意见,与教师和同学一起探讨,不再害怕出现错误。只有充分发挥学生的主动性,才能激发学习兴趣,在良好的学习环境中能够大胆思考,促进创新思维地发展。
  大胆思考并不等于胡乱猜想,教师应引导学生学会正确思考问题,将猜测建立在科学合理的基础上,提高学生思维的正确性,促进创新思维的发展。例如,教师可以开展对比教学,引导学生对不同的数学案例进行综合观察和分析,让学生从已有的经验中对新的问题进行分析和猜想,得到正确的认识,获得新的知识;教师还可以通过归纳推理的方式提高学生的思考能力,当一个问题存在多种情况时,教师可以引导学生对信息进行整合,进而找出数学问题中的潜在规律,结合思维创新能力,找到正确答案。
  4.帮助学生总结经验教训
  小学高年级学生的学生能力较强,但是往往对知识掌握不扎实,很快就会忘记。教师应帮助学生总结经验,时常巩固知识,提高自主学习能力,强化创新思维。例如,教师可以让每名同学建立一个错题集,将学生错误中的重点记录在里边,以便学生经常复习。同时在每道错题旁边将做题的方法和思路记录下来,这部分才是关键,题目千变万化,重在思想和方法。通过这样的方式加强学生对数学思维的理解和应用,让学生掌握题目的精髓,同时也是对创新思维的一种培养和锻炼。
  如今社会需要的是创新型人才,而小学是人才培养的基础阶段,加强素质教育,提高学生的创新思维能力,对学生今后的成长至关重要。小学高年级数学教学应加强兴趣教学,促进学生进行思维锻炼,改革教学方法,创建良好的课堂氛围,培养学生问题分析能力,帮助学生总结学习思路和经验,进而达到培养学生创新思维的目标。
  参考文献:
  [1]姜晓辉.小学高年级数学教学如何培养学生的创新思维[J].新课程,2017,(07):134.
  [2]陈海丽.小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].数理化解题研究,2017,(04).
  [3]亚崩.在小学高年级数学教学中如何培养小学生的创新思维能力[J].小作家选刊,2014,(04):275.
  [4]李宁利.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].新课程学习,2011,(07):169.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/7507.html

相关阅读:
  • 1 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 2 探讨历史教学中的情境创设
  • 3 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 4 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 5 一份耕耘,一份收获
  • 6 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 7 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 8 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 9 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录