中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:谈体育课中的“愉快教学”

谈体育课中的“愉快教学”

发布时间:2019-04-18  点击量:

作者:张克慧
  【摘要】采用灵活多样的教学方法,用丰富多彩的教学内容,新颖有趣的课堂设计,来创造生动活泼的课堂氛围,让学生产生“严格纪律不觉约束,积极锻炼不感疲劳,学习技巧不觉困难”的效果。
  【关键词】愉快教学 灵活多样 教学氛围 学习环境
  体育课的教学内容一般都比较枯燥、乏味,大都需要学生通过较长时间反复的练习,付出较大的体力,学生容易产生疲劳和厌烦,所以“愉快教学”对学生很有必要,对小学一年级新生尤为重要,因为小学生刚刚入学,还不懂得为什么要学习,也没有养成良好的学习习惯,更不了解学习的艰苦性,如果上学伊始就使儿童感到学习枯燥无味,引不起学习兴趣,他就不爱学习。我国明代教育家王守仁说:“大抵之情,乐嬉游而掸拘检,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎,今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已,譬之时雨春风,露被卉术,莫不萌动发越,自然日长月化。”就是说大凡儿童都喜欢游戏、玩耍,而惧怕拘谨管束,使其心情舒畅,就能成长发展,如对其加以摧残、阻挠,心智的发展就会因受到压抑而窒息枯萎。王守仁把儿童的学习和教师的教学比作时雨春风,儿童在生机勃勃的环境中潜移默化地接受教育,心情舒畅,受到鼓舞,充满喜悦心情,就会乐学不倦,主动地学习,不断地求得进步,达到情不能已的境界,所以体育课要实施“愉快教学”。
  采用灵活多样的教学方法,用丰富多彩的教学内容,新颖有趣的课堂设计,来创造生动活泼的课堂氛围,让学生产生“严格纪律不觉约束,积极锻炼不感疲劳,学习技巧不觉困难”的效果。在这方面,一是把主题游戏和竞赛用于体育活动之中,以生动活泼的形式调动学生学习的积极性。根据小学生注意力不能持久,好活动、好游戏的特点,用主题游戏的形式组织课堂教学,把体育课安排成以主要教学内容为主体,各项教学内容相互联系的主题游戏,使学生始终保持良好的注意力。针对小学生意志和耐力较为薄弱,在运动中不易坚持到底的弱点,适当采用竞赛形式组织课堂教学,调动学生的学习积极性和运动持久性。二是把音乐、舞蹈融入体育课堂。音乐和舞蹈作为教学手段和方法,被运用到体育教学中,这种形式能够使学生在欢快的气氛中锻炼身体,陶冶情操。既可提高学生上课的兴趣,又可以活跃课堂气氛,不仅使人焕发精神,产生运动欲望,又有消除运动疲劳的作用。在体育教学中,适当引进音乐因素能充分调动学生兴趣,提高课堂效果。北宋教育家程颐说:“教人未见意趣,必不乐学”,主张教学中用歌舞、吟诗等方法,提高儿童兴趣。古希腊柏拉图主张通过学习唱歌、做游戏向儿童进行教学。所以我们可以把“愉快教学”看作是教育必不可少的手段,因为儿童愿意接受愉快的教育、快乐的教育、生动活泼的教育,而不愿接受呆板的教育、枯燥的教育、死气沉沉的教育。
  怎样才能把體育课变为“愉快的课”?我认为首先要创设愉快的学习环境。
  一、教师要积极创设良好的学习环境
  在课堂师生人际关系上,教师应创设一种和谐、宽松的教学环境,使学生感到教师是自己的亲密朋友,平等相待、和蔼可亲,教师与学生、学生与学生相互之间是民主的,课堂上不仅要求学生听从教师的指导、虚心接受教育,同时教师又应允许和鼓励学生提出问题和发表不同意见,鼓励学生与教师平等交往,实现零距离。因此教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感,使学生产生不怕错误,敢于学练的良好的学习心理。学生在这样和谐宽松的育人环境中,才能主动参与、主动学习;其次,教师要努力做到与学生在心理上彼此协调一致,让自己的行动引起学生相应的行动,并得到学生的肯定,从而维系师生之间的融洽关系。因此,过强教师中心观念“师道尊严”不利于学生自主学习,这就要求教师要积极创设一种尊重学生的氛围和环境,对低年级学生提出:是老师,更是朋友,使师生心相通。在教学过程中要努力做到与学生相互配合、相互补充和相互促进,使得各自的教与学彼此相通、相得益彰,师生共同创造愉快合作的学习环境。
  二、教师要善于创设兴趣情境
  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师”,所以说浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望是直接推动学生进行自觉学习的一种内部动因。因此,教师要启发引导学生还未想到,但必须感兴趣的活动,从学生感兴趣的活动中找突破口,不因循守旧,主动突破教材定势和习惯模式。在教学内容上,要以单纯的执行和完成教材为基础,补充一部分灵活丰富的教学内容,来激发学生学习兴趣,教师要做到这一点就必须在每学习一个新知识之前,就要想法创设与教学内容有关的情境,激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机,学生在教师创设的情景中把学习和游戏自然融为一体,学生的童真被激活,灵感被释放,最终使学生学习情绪达到最佳境界。
  三、教师要转变观念、端正教学教态
  德国哲学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的绿叶,”那一个班有没有两个个性完全相同的学生,答案是肯定没有。正所谓“一百个学生有一百种口味”,学生之间必定存在不同的差异性。把不同个性的学生放在一起,教师应用不同的标准对待,学生智力、情商都会有好有坏、有强有弱,谁能把十个指头扯成一样长?谁也不行。要结合实际,对不同的学生应有不同的要求,从不同的个性中,分别给以肯定和帮助。每一个学生只要在原有基础上有所提高,就应给予肯定,给予鼓励。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒。”
  四、多媒体课件运用,激发学生新奇的刺激
  随着多媒体技术的迅速发展,多媒体教学已成为教学改革的特点,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产生活方式和工作学习方式。在小学体育教学中,适时恰当地选用多媒体课件来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像来创造教学的文体化情景,弥补了因为教师的喜好和特长影响教材的选择,动作技术难示范影响教学进程问题,使抽象的教学内容具体化清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参加体育活动,使其科学地记忆体育知识,形象的掌握动作技能,并且有助于发展学生学习的主动性,使教师以教为主,变成学生以学为主,从而提高教学质量.优化教学过程,增强教学效果,提高学生素质。
  五、教师示范动作优美,激发学生的学习兴趣
  一年级小学生对语言理解不够,有时讲解过细,却给学生更不明白的感觉,所以帮助学生建立正确的动作观念,激发学生积极练习模仿动作。在新授动作时,教师的示范动作准确无误,潇洒漂亮,会对学生产生强烈的吸引力,对于具有一定难度的内容,如《障碍跑》还会使学生减少畏惧心理,增强练习的信心和勇气。我在上课时努力把动作做得规范标准,告诉学生老师是通过多练习才做出这样优美的动作,来激励学生好好练习和老师比试比试的信心。这样就能激发学生好好练习,争取和老师比个高低的劲头,课堂气氛升华。总结时要表扬学生积极地练习和认真的态度,而且肯定地告诉学生再练一节课,就会比老师做得好,学生就更期盼下节课的到来。
  总之,作为一名体育教师,要重视培养学生对体育课的兴趣,只要因其利导,投其所好,努力唤起他们的兴趣,使他们积极认真上好每一节体育课,这就是“愉快的课”,是成功的一课。
  参考文献:
  [1]尹晓辉.愉快教学措施在小学体育教学中的应用浅析[J].新课程,2015,(08).
  [2]陆建军.以快乐为导向小学体育教学模式研究[J].教育,2018,(30).


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/7465.html

相关阅读:
  • 1 一份耕耘,一份收获
  • 2 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 3 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 4 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 5 探讨历史教学中的情境创设
  • 6 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 7 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 8 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 9 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录