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浅谈如何进行小学英语教学

发布时间:2019-04-12  点击量:

作者:唐寒秋
  【摘要】从激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂气氛、落实小组合作学习等方面来提高课堂的有效性。让孩子们觉得学习是一件有乐趣的事情,并且能够在之后的学习过程当中不断的去保持着这种兴趣。
  【关键词】小学英语 学习兴趣 合作学习
  一、激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,凡事只有有兴趣了才能愿意去做,学习也是同样的道理。学生感兴趣就会愿意去学习,因此能不能让学生对英语学习产生兴趣是关键。如果一件事情没有兴趣就不会愿意去学习,教师要从学生的兴趣出发,学生对学习产生兴趣了,才能调动学生的学习积极性。
  课前巧妙导入,可以激发学生学习英语的兴趣。好的课堂引入会给课堂带来良好的效果,有趣的导入可以吸引学生的注意力。也能够激发学生学习的兴趣。有的教师也比较善于运用温故而知新的导入方式,这种导入方式可以对学生起到复习旧知识的作用,也是比较好的一种导入方式。
  二、营造良好的课堂气氛
  1.课堂教学开始时
  好的课堂开始很容易带领学生快速的进入上课的状态,有些孩子上课开始很容易还停留在课间的活动中,甚至是孩子上课开始很容易还停留在课间的活动中,甚至是刚从课间跑回来还有一些急躁,这时,教师可以带领学生背诵一首古诗背背诗歌,这样,能够让学生从课间的活动中进入到学习状态,也能够营造良好的课堂气氛,会使学生的注意力有所集中,老师也能更好的上新课。
  2.以微笑的方式授课
  学生都喜欢温柔的老师,老师面带微笑地去授课,有利于提高学生上课的积极性,当然,这种微笑一定要是发自内心的,它体现着对学生的关爱,学生在情感上更喜欢老师更信任老师,这样学生上课也会充满热情。有的教师讲课经常板着面孔,不愿意去面带微笑上课,这样下来老师的威严是树立了,但是同时与学生的距离也就远了,距离远了学生就更不会敞开心扉和你去交流了,师微笑着面对学生,其实是一种自信,更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。如果老师想让课堂氛围变得愉悦轻松,那么老师就要自己做到面带微笑的去上课,而这样的氛围也能感染学生,也会带动学生学习的积极性。
  三、落实小组合作学习
  为了提高课堂的效率,教师要做好小组合作的工作。小组合作就是在课堂上以小组为单位,对老师提出的问题小组成员一起进行探讨,在进行小组合作之前,老师要将小组的人数做出合理的分配,人数过多会导致有的学生没有发言的机会,得不到锻炼,人数过少的话小组讨论的过程中也不利于调动小组讨论的氛围,因此,教师在分配的时候就要注意分配的人数。每组分配几个人即可,可以3到4人或者4到5人。教师也要注意小组成员的好坏程度,尽量把成绩好一点的学生和成绩较差的学生交叉安排到一个小组当中去,这样可以互相学习借鉴,学习较好一点的学生能够带着学习一般的学生,也能适当的带动他们的思路。通过和同伴的一起探讨,自己亲身经历通过自己的努力得到答案,学生的记忆会更加深刻。现在也有许多教师都在采用小组合作的教学模式,但有的课堂效果也并不是很好,有一部分原因是教师没有真正意义上的理解小组合作的学习形式,小组合作是要以学生为主体,不能虽然课堂的形式是小组交流讨论的模式,然后教师仍然以自己为主体进行教学,因此,就需要教师去改变教学的模式,怎样才能高效的进行小组合作呢?
  1.正确的分组
  每个学生都有自己的不同特征,他们之间都不是完全相同的,如果想让学生更好的在小组当中学习进步,都能够参与到讨论中来,那么就需要老师去尊重这种差异,要根据学生的知识水平、能力水平以及他们的兴趣爱好来进行分组,将班级里的学生分成几个小组,小组之间对老师提出的问题进行探讨。
  2.做好分工
  这样进行小组合作的方式来学习,有的学生能做到认真的讨论问题思考问题,也有的学生会有偷懒的情况,别的同学在认真讨论,而他处于无事情做的状态,只是看着大家来讨论,教师如果想让小组合作学习起到更好的效果,就要去避免这种事情发生。就需要老师给学生安排适当的角色,可以选择有组织能力学习比较好的同学为组长,主要负责小组讨论的事情,监督组员尽量做到每个人都要参与到讨论当中来。
  3.布置任务
  教师之所以让学生来进行小组合作学习,其实就是要在老师提出疑难问题的时候,学生可以小组进行讨论,通过讨论解决问题。当然,老师在选择选择问题的时候也要有针对性,要选择一些有代表性的有一点难度的问题,激发学生们的学习兴趣,挑战自己。
  4.适当提醒
  在学生们进行讨论的过程中,教师要注意不要限制同学们的言行,但是也不能不管学生,最好的小组学习课堂是教师也能够参与到小组当中去,共同体验,在学生没有思路想不出来的时候,老师也要适当的提醒指导一下学生,让学生能够有着正确的思路,然后再通过小组的讨论能够得到正确的结论得到答案,这样也能够提高孩子们学习英语的自信心。
  四、歌曲巩固,强化英语教学内容
  在小学英语的教学课堂上,教师也可以通过英文歌曲来加深学生的知识,加深他们对单词的记忆。但教师也要合理地去选择英文歌曲,依照教学目标合理选取英文歌曲进行巩固,从而全面改善小学英语教学效益,强化学生英语知识的记忆。通过歌曲来达到巩固单词的目的。教师通过英文歌曲简化小学英语教学内容,降低小学英语教学难度,为学生提供良好的小学英语学习空间。这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣,让学生的记忆效果得到本质上的提升,达到事半功倍的教学效果,对学生英语水平和能力的提升至关重要。英文歌曲作为英语教学的重要组成部分,可以提升英语课堂的教学效率和教学质量,对小学英语教学工作的完善具有积极意义。教师在课堂教学中融入英文歌曲时,要准确把握歌曲内容,合理设置歌曲教学环节,并對歌曲进行优化和调整,确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面,从本质上优化小学英语教学体系,达到寓教于乐的效果。
  五、创设语言环境、培养听说能力
  英语的学习是为了让学生能够用英语来交际交流,主要是要让学生能够会运用英语。当然,语言环境对学生英语的学习也是很重要的,也可以利用游戏或情境表演,让学生有表达语言的机会,激发学习英语的兴趣和热情,培养学生的英语思维及分析能力,提高运用交际能力。在教学的过程中创造条件让课堂练习更加的情景化,这样可以激发学生的学习兴趣,也要多鼓励学生在进行口语表达时有一些表情,也可以有一些手势动作模仿,让口语的表达更加的情景化。联系生活实际,引导学生仔细听倾,认真观察,把握语言交际的时地、内容、方式和情感,模仿说、写,灵活地运用所学过的语言知识和基本技能,从而真正地掌握运用英语进行交际的能力。
  小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养,这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要。在小学阶段,英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练。作为小学英语教师,必须把培养听说能力摆在首位,坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。首先,教师可以让学生进行对话表演。分角色对教材中的对话材料进行表演,这样不但能够锻炼学生的口语能力,还能够熟练掌握课本内容。其次,多开展情景会话。教师可以结合教材的内容多创设情景,让学生们自编对话,或者也可以在小组内自由的进行对话交流。克服了小学生怕说英语的怯场心态,让学生自觉投入到英语学习之中。
  总之,要达到高效课堂,教师就要多以学生为主体,激发学生学习英语的积极性,营造良好的课堂气氛、落实小组合作学习。


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