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探究新课改要求下小学数学作业设计方法

发布时间:2019-04-09  点击量:

作者:周德花
  【摘要】数学是小学重要的学科之一,而教师在教学过程中不仅要传授学生基础知识,还要针对课文内容以及对学生学习情况的了解,设计合理的作业练习,让学生能够在实践运用中学会如何解决问题,以及培养数学实用意识。数学作业设计是课堂教学的延伸,同时也是巩固和提高学生数学知识水平的重要教学环节。
  【关键词】小学数学 作业设计 合理性 生活性
  作为数学教师,为了有效培养学生数学解题能力,考虑学生数学综合素养,就应该遵循新课标教学理念,通过对小学生心理特点以及学习情况,从而设计多样化的作业形式,培养学生的主动学习意识,采用趣味性的作业课题,引导学生由“被动学习”转变为“主动学习”的态度,让学生成为学习的主人,从而有效提高学生数学综合应用能力。
  一、根据小学生的个体差异,设计合理的数学作业形式
  新课标教学思想明确指出,每一位学生都有其价值,人人都可以从数学学科中获取学习能力和知识。课堂中的每一位学生都存在个体差异,如果采用统一式的作业布置方式,对于许多同学而言是不公平的,如对于数学知识掌握良好的学生而言无非是机械重复化,没有挑战性;而对于基础较差的学生,由于学习能力的不足导致在做题时比较吃力,容易让学生形成厌学现象,或者是抄袭现象。所以,在数学课堂设计作业时,要从学生角度去考虑作业内容以及方法的准确性,尊重学生个体差异的过程中,还要同时分析每一位学生他所要达到的学习目标是什么,在学习中所需要的知识是什么,课堂中必须要给予学生一个可思考、可实践的学习环境,从而让学生认识数学学科的实用性,使得课堂中每位学生都能够充分学习数学知识,掌握数学解题能力。例如,教师可采取分层作业形式,根据对课堂中每位学生的学习成绩和能力的了解,设计不同层次的作业,如基础型、中等型、高等型作业形式。基础性可这样设计题目:学校组织一场秋游的活动,一年级去了202人,二年级去了391人,三年级去了288人,已知租用的客车每车限定载客49人,那么请问最少需要租用多少辆大巴车?中等型可这样设计题目:学校有一块长方形平地,已知长为60米,宽是长的这里是一个图片,那么这块地的面积为多少平方米?高等型可这样设计题目:甲乙两工厂在今年分别完成计划任务的112%和110%,一共生产了食品4000吨,比去年两厂计划之和还要超出产量400吨,那么要求求出甲乙两工厂的生产任务为多少吨?基础较差的学生教师可设计简单的乘除法题型巩固学生知识基础,对于中等型的学生教师可采用分数乘除法,让学生正确理解分数的解题技巧;而对于学习能力较高的学生,教师可采用分数和方程的题型,拓展学生数学知识,让学生学以致用。
  二、设计实践性较强的作业形式,激发学生主动学习意识
  作业设计主要是为了提高学生数学应用能力,以及拓展学生更学科认识,培养学生的实用意识,而纸上文字性的作业内容不能够激发学生的解题兴趣,为了有效激发学生的数学运用兴趣,让学生真正达到学以致用的效果,课堂上应该针对课本内容,采取动手制作的作业课题,让学生在实践操作中,激发学生數学学习兴趣,突出数学知识的广泛性。例如,在《几何知识》课题教学中,几何内容中主要分平面图形和立体图形两大模块,那么在研究图形的位置、公式和特点时常常会利用一些模型来引导学生理解和掌握,因此,教师可借助教具的方式来突出数学学科的特点,激发学生的探究兴趣。如作业形式设计成手工类、美工类以及拼图类。
  1.手工类作业形式,课堂上学生对于一些知识点和概念理解不清晰,那么就需要教师适当的引导和提示,或者利用一些方便的的制作材料,制作成所要的教学效果,从而便于学生理解,如在《角的认识》课题中,课堂中,教师可利用火柴和牙签,让学生自己动手制作成各种角度的模型,让学生分析角的特性,从而有效提高学生的理解能力。
  2.美工类作业形式,课堂中每位学生发放一张白纸,让学生在正确画图的基础上,可自由发挥想象力去绘画。例如,在掌握了方向和位置的基本概念之后,让学生自己动手制作一张动物园导游图,在教师的指导下,画出各个景点的位置,以及各个景点之间的线路。在,美工作业氛围中,学生的动手实践能力得到充分发挥,不仅让学生正确理解了方向和位置的基本概念,同时也让学生能够通过学习的知识,去具体实践应用,从而提高数学知识水平。
  3.拼图类作业形式,学生可根据想象力,自由发挥并且动手拼一拼、剪一剪,如在学习了图形的拼组之后,教师可让学生把长方形、正方形、圆形拼成各种图案,之后涂上色彩,在制作过程中,充分让学生认识图形之间的关系和特点,提高学生的数学应用能力。
  三、作业设计应注重生活性因素
  数学知识来源于生活,又应用于实际生活,因此数学作业内容设计中不应该局限于课本,而应该体现数学知识的广泛性,努力拓展学生的学科认识。数学是人们生活中经常遇到的知识,教师在设计过程中,要避免简单和机械化的练习内容,尽量让学生在解题过程中,激发出学习兴趣,同时也能够让学生感受到数学知识在生活中的具体应用,从而强化学生对数学学科的理解,不断提高学生数学知识解决生活问题的综合能力。例如,教师可延伸至学生周边生活中的数学应用实例,可这样设计题目:小明的妈妈挑着甲、乙两袋大米,已知甲袋大米的重量比乙袋大米的重量多出3倍,如果再往乙袋大米装5千克大米,那么两袋大米一样重,那么请问两袋大米原来各有多少千克?大米是人们生活中所需求的重要食物,教师借助大米的分配情况,让学生根据题目意思,求解出两袋大米原来具有多少千克,引导学生正确使用数学知识,从而提高学生实用意识。
  四、总结
  总之,数学是小学重要的学科之一,同时为了培养学生的数学解题能力,作业设计更加要注重趣味性和合理性,在课堂中,教师需要不断的创新和拓展,根据对小学生的学习情况,精心设计作业形式,让学生从实践练习过程中,逐渐提高学生的数学综合能力。


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