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润物无声,育人无痕

发布时间:2019-04-06  点击量:

作者:赵研
  【摘要】班风,即一个班级的风气,是指以科学有效的管理策略和丝丝渗透的情感熏陶为依托、以良好的师生关系和生生关系为基础,塑造积极向上、团结和谐、努力进取的班级风气。班风体现出班级的内在品格与外部形象,引领班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。良好班风的培养途径:(1)情感熏陶,为良好班风打好基础;(2)明确标准,促进良好班风的形成;(3)言传身教,带动良好班风形成;(4)挖掘班级文化,营造良好班风;(5)常抓不懈,巩固优秀班风的形成。
  【关键词】班风 作用 培养途径 情感熏陶 明确标准 言传身教
  “工欲善其事,必先利其器”,要达到学校“为每个孩子的幸福成长奠基”的发展目标,需要巧借“东风”——班风。班风,即一个班级的风气,是指以科学有效的管理策略和丝丝渗透的情感熏陶为依托、以良好的师生关系和生生关系为基础,塑造的积极向上、团结和谐、努力进取的班级风气。班风体现出班级的内在品格与外部形象,引领班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。著名教育家魏书生曾这样说过:“具有优秀班风的班级像一个温馨的大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助,互相鼓舞着、照顾,一起长大,成熟后,便离开这个家庭,走向社会。”
  一、班风的作用
  班风,标志着一个班级集体的思想觉悟、道德品质、意志情感和精神面貌。是体现班级独具特点的整个风气。
  优秀的班风,对巩固和发展坚强的班级集体有着重大的作用。
  (1)班风形成后,作为一种稳定的集体风气,它对不符合班级风气要求的学生有一种无形的具有强制性的约束力,使他从思想到行为与班风保持一致性。
  (2)班风是班级成员经过长期不懈的努力而形成的。因此,对保护班级荣誉、美化班级环境,人人都会觉得责无旁贷。为班级做出贡献之心会使他们产生一种强大的动力。
  (3)形成优秀的班风后,就会形成一种巨大的潜在的教育力量。对每一个学生起着熏陶、感染的作用,有助于抵制各种不良心理倾向和不良行为对学生的影响。
  二、良好班风的培养途径
  (一)情感熏陶,为良好班风打好基础
  情感熏陶就是利用各种环境因素,特别是班主任自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶,潜移默化地培养学生积极健康的思想情感,从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感熏陶并不是对学生提出明确的要求,而是寓教育于各种情景之中,使人耳濡目染,在不知不觉中受熏陶和影响。班主任要想把班级管理好,就必须创设各种情景,做到以境育人、以情育人。让学生身临其境,明确什么是对,什么是错,什么可为,什么不可为。有了这样的认识,在日常学习生活中他们就会自觉地用之约束自己。
  (二)明确标准,促进良好班风的形成
  1.明确班风标准。新生入学之初,学校就要求班主任通过班会组织学生对“什么是班风,为什么一个班必须具备良好的班风,我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论,使学生深刻认识班风的含义、重要性,在统一和提高认识的基础上,启发和诱导学生确立班级的班风标准。如我校七年三班的班风标准是“遵纪、求实、勤奋、团结、友爱”。
  2.将班风标准分解为具体的、可操作的行为规范,要求全班学生严格遵守。我校八年六班将班风标准分解为“郭明义一样的高尚品德,镜子一样光洁的卫生,仪仗队一样整齐的队伍,军人一样的严明纪律”的具体行为规范,在学校组织的各项活动中,将行为规范逐步提出,逐步实施。如在“卫生月”中,严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾,保持自己的脚下光洁如镜;值日生搞好教室内外的卫生,保持墙壁洁白、地面干净、黑板乌黑、玻璃光亮,为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动,对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。有了这样的标准,学生就能把自己的行动与标准对照,找出差距逐步与标准看齐。
  (三)言传身教,带动良好班风形成
  班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生日常生活中思想行为的指导者,同时也是班级活动的组织者和指挥者,在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率,给学生树立良好的榜样。言传身教,要求学生做到的自己一定要做到。“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。在班风建设中,班主任要以身作则,给学生以示范,严格遵守班风标准和具体行为规范:每天准时到校,和学生一块出操和参加集会,热爱和关心学生,衣着、穿戴、言谈、举止为人师表……用自己的模范行为影响学生和激励学生,促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境,正所谓:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”
  (四)挖掘班级文化,营造良好班风
  班级文化是班风建设的一项重要内容。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。班级的文化建设对于学生的教育和学习,成长和成才起着重要的不可估量的作用。一名优秀的班主任要善于充分挖掘班级文化建设资源,营造良好班风。
  班级文化的核心是尊重,重心是集体利益。通过班级全体成员共同制定,营造一个相互尊重,互相关心,团结友爱,一心为集体的和谐氛围,使人置身其中如沐春风,其乐融融。班级文化包括班徽、班训、班风、学风、班规、班主任寄语、班级公约、班级誓言、班花、班诗、班歌、班级点赞榜等凝心聚力,催人奋进的文化特征。让每一堵墙都“说话”,让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个學生温暖的家应该是每一位班主任的努力方向。
  加强“立体化”班级文化建设,把自己的教育思想渗透于整个班级文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,必将会使学生在良好的班级文化氛围中,“沐浴”良好的班风健康成长。
  (五)常抓不懈,巩固优秀班风的形成
  班风的培养是个细水长流的工作,必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外,还要利用新学期和新学年开学、期中和期末检查、重大节日等时机,对学生进行班风的集中教育,检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况,以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为,开展对事不对人的评价讨论;利用班会时间进行正面教育,以强化班风的形成。通过反复地抓,坚持不懈地训练、巩固和强化,逐步形成了良好的班风。如我校九年六班由于班主任常抓不懈,不断巩固,整个班集体从学习、生活散漫转变为学习效率高,学生待人有礼貌、助人为乐。
  班风建设中常常会出现起伏。当班风建设中出现反复时,班主任应了解原因,对症下药。通过细致的思想工作和正面引导,变阻力为动力。总之,班风的形成,是在班主任的积极努力下,自觉地运用学生心理的发展规律不断培养而形成的。良好班风的建设,不是一朝一夕的事情,不是一两次教育所能奏效的,而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作,是长期教育和师生合力共创的结果。


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