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小学语文“群文阅读”特色课程构建分析

发布时间:2019-03-27  点击量:

作者:李立 周金梅
  【摘要】自从十八大提出了“立德树人”的根本教育任务以来,教育部发出了培养和发展学生学科核心素养的倡议。在这样的背景下,语文教育的阅读教学就变得越来越重要。随着课程改革的深入,“群文阅读”就成为小学语文阅读教学的发展趋势。就“群文阅读”特色课程的建设做出分析。
  【关键词】小学语文 群文阅读 特色课程构建
  小学语文课程是一门实用性很强的基础学科,是提升小学生人际交往能力以及学习其他学科的基础语言科目。而在学习小学语文的过程中,要注意培养小学生们的“听说读写”能力。尤其是“说”和“写”这两方面的能力,对小学生未来的发展具有决定性的作用。
  一、“群文阅读”的概述
  所谓的“群文阅读”,是指教师通过将几篇互相关联的文章组合起来,使之形成文章组群,然后指导学生对整组的文章进行阅读、思考与比较,从而达到不同文章、不同语境下的一词多解,提升学生的阅读、理解能力以及分析、思考的能力。
  “群文阅读”最初是有台湾的陈易志老师于2007年在南京举办的教学研讨会上首次提出来的。2012年,我国浙江省的优秀教师蒋军晶老师对于“群文阅读”进行了思考与尝试。此后,“群文阅读”在我国得以飞速的关注和研究。我区在近几年也进行单篇、群文、整篇阅读的研究训练,在语文课中进行群文阅读教学取得一定的成效。
  二、小学语文教学中开展“群文阅读”的意义
  (一)提高学生的阅读数量
  新课标对小学生的课外阅读数量做出了明确、具体的规定。而在实际教学中,学生的阅读数量严重不达标。开展群文阅读,教师可以根据教材的内容,选取几篇与之相关的文章让学生在课后阅读,并自己总结群组中的文章与教材文本的异同之处,这样就能有效提升学生的阅读数量。如现用辅助教材重庆大学出版社《同步进阶阅读》,有的是围绕统一核心展开:有的是围绕同一个知识点,有的是围绕同一个话题,有的是同一种体裁,有的是描写同样的人物……而这些文本之间又有细微的区别,有的彼此补充,有的相互对照。
  (二)锻炼学生的理解能力
  在传统的小学语文课堂教学中,一篇500字左右的文本需要教师用2到3个课时进行讲解,很多学生早已经将文章的大意吃透,教师仍在反复的讲解,造成了时间的浪费和学生的反感,而开展群文阅读,就可以让学生在有效的时间内学习不同内容的文章,让他们进行对比学习,从而提高他们的阅读和理解能力。当他们这样阅读时,他们能学到一些切实有效的阅读技巧,他们能更快地提取多个文本中所需要的信息,发现作者隐藏在文本深处的秘密。
  三、小学语文“群文阅读”特色课程构建的策略
  (一)加强教师自身的素养
  在小学语文教学中开展群文阅读,作为学生学习的组织者和引导者,教师必须要加强自身的素养,具备宽广的阅读视角和丰厚的文化底蕴,才能为学生选择合适的阅读素材,指点学生如何解决阅读过程中遇到的问题,让学生在阅读中进行思考,获得各种知识,丰富自身的文学知识储备,发展自身的语文核心素养。因此,教师必须利用一切碎片时间进行广泛的涉猎,提升自己的文化底蕴。
  (二)优选阅读内容
  群文阅读最重要的特征就是文本之間相互关联却又各不相同,因此,教师在在选择时,必须围绕教材的内容进行选择,所选的文章其主旨要贯穿于文章群组的始终。因为学生是阅读的主体,所以,教师在选择阅读素材时,最好与学生共同商议,这样才能有效激发学生阅读的兴趣。
  如在学习北师大版小学语文四年级上学期的《孔子和学生》时,我就将教师设置成主题,让学生们阅读魏巍的《我的老师》、韩愈的《师说》、莫言的《我的老师》这几篇文章,通过对比阅读,让学生感受不同的作者对于自己教师不同的描述,一次拓展他们的知识面,提升他们的写作技巧。
  (三)创新教学方法
  群文阅读是以教材的文本为主,通过让学生阅读不同的文章进行对比,以此加深他们对本文内容的理解和总结。因此,教师在教学时,必须优化和创新教学的方法,重视学生的阅读感悟与理解分析能力,从而从不同的角度解读教材文本。所以,教师必须认真倾听学生的感悟,并对他们进行鼓励和表扬,以提高学生的自信心,锻炼他们的思维能力,培养和发展他们的语文核心素养。
  四、总结
  在小学语文的阅读教学中,开展“群文阅读”,能极大地提升小学生们的阅读、理解与分析能力,丰富他们的知识储备,拓宽他们的视野,发展他们的语文核心素养,为他们日后的发展奠定坚实的基础。而对教师而言,“群文阅读”是一种非常有效的阅读教学方法,也是新课改语境下的一种全新挑战。因此,教师必须加强自身的素养,优选阅读内容,创新教学方法,只有这样才能构建小学语文“群文阅读”的特色课程,培养和发展学生的语文核心素养,实现语文课程“立德树人”的根本教学任务。
  参考文献:
  [1]王缪高.新课程下小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].作文成功之路,2017,(2).
  [2]陈顺珍.关于小学语文“群文阅读”特色课程建设的讨论[J].中华少年,2016,(22).


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