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略议初中数学序言课教学现状及其改进

发布时间:2019-03-25  点击量:

作者:奚兵
  【摘要】当代素质教育不断提出新的要求,学生是学习的主体,满足学生自身的全面发展,满足学生个性发展的需要,这不仅是学校教育的要求和目标,也是家长和全社会的需要。通过说明初中数学序言课教学现状,阐述了提升初中数学序言课教学实效的具体措施。
  【关键词】初中数学 序言课 教学现状
  初中数学序言课在教学活动的开展中起到提纲挈领的作用。好的开始有助于课堂教学活动的顺利开展。初中数学序言课的教学模式与其他科目目前同样存在一个困顿当中,既是课堂以教师讲解主要问题为主,学生被教师牵着走,序言可不被重视或者是视而不见。而现在这样已经显然不符合我们教育教学的基本要求和目的。在人教版初中数学的编排中,呈现在目录前的都是教材序言,人教版初中七、八、九年级的“本册导引”字数基本控制在500~1000字,蓝色字体重点突出了章节标题,无插图等其他文件形式,简单易懂、生动亲和的语言体现了充分调动了学生的主体性,其他不同版本初中数学扉页后的“致同学”、北京师范大学出版发行的初中数学之“走进数学新天地”。是专门写给不同年级学生的信,不论是哪个版本编写的序言语言都很生动而生活化。人教版版本的序言不要求学生对诸多具体问题深入理解和掌握,只是详细地介绍了每篇开头和结尾略微不同。回归课本、重视课本的“序言课”最多停留在数学概念和基础习题上。使用北师大版初中数学教材的老师们觉得序言编写更多是写给学生的,应该在增强兴趣方面做足功夫。教师要想上好一堂序言课,让学生真正掌握应该掌握的知识和本领,不仅仅需要教师的讲解,而是转变教育教学的思想,让激发学生的学习兴趣,教师要通过不同的教学方法和手段,让学生爱上序言课,进而培养学生探究和创新的精神。
  一、初中数学序言课教学现状
  1.认识不深
  对于初中数学序言课,很多教师认为序言在教材的利用价值不大,教学重点是数学概念以及解题方法的讲解,根本没有上过序言课。还有的部分教师认为序言只是让学生看的,进而导致序言课无法顺利开展。
  2.重视不够
  绝大多数学生对于序言课没什么印象,初中数学的学习只注重单向讲解数学知识,积极性以及学生学习能力的培养被忽视了。课堂上对序言的利用度较低,主要原因是教师认为学习序言是在浪费时间。
  二、提升初中數学序言课教学实效的具体措施
  1.强化认识,提升学生素养
  学生个人素质提高是素质教育的要求。学校教育始终秉承素质教育的观念,注重学生的基本素质培养,首要的就是学生的人文素质的培养。从前我们最注重成绩,分数代表一切,忽视了学生人格的重要性,导致现在很多青少年或成年的内在思想往往都非常的自私,凡事首先想到自己,或者只想到自己,利益是否被侵害,不懂得顾全大局,不懂得奉献牺牲,丝毫没有团队意识。一盘散沙,谈何家国情怀?如何民族复兴?可见,从小培养学生的人文素质甚至比学科素质更重要。在序言课教学过程中,序言课起到提纲挈领的作用,需要我们教师指导学生们协同其他同学共同学习序言,共同探索本节课的新知,自主学习,成为学习的主人,更加有利于学生个人素质的提高。
  2.让学生主动参与到教学环节当中,使学生真正变成学习的主人
  这一点是指,学生在序言学习兴趣的基础上,乐于学习、善于学习。教师不要直接告诉学生本节数学课应该做什么,而是通过序言的引领抛出问题,指引学生自己寻找到应该做什么学什么。
  三、强化意识,注重序言课实效
  1.整合教学目标
  优化学习目标有助于让学生维持对后续学习的兴趣。初中数学序言课教学目标最好放在教学衔接上,衔接对于学生来说,不但是学习方法的衔接,而且也囊括了对新学期新的学习方法与学习目标的认知的衔接。
  2.认知初中生的心理需求
  初中生在教学中能够积极回答问题,对一些抽象的知识的理解也逐渐脱离局限性。但是此时的学生尚不具备加工和总结信息的能力。因此开展好初中数学序言课需要,教师要在充分认识学生心理特点的基础上提前做好备课。
  3.优化教学策略
  (1)精心设计
  从导言引入到知识衔接,从知识引入到拓展延伸,教师都要切实考虑到学生的感受,从学生的眼光出发,不是滔滔不绝的讲授,而是注重细节的落实。小到新概念介绍,大到讨论环节问题的设置,都用心去思考。序言课不是为了走形式而才去讲,讲解的目的是为了提出新知识,拓宽学生的视野,让学生在生活中找到数学。
  (2)创设情境
  创设一些学生喜闻乐见的情境,激起学生的好奇心。数学虽然是一门抽象的学科,但我们的生活离不开数学。情境的材料应该来自于生活化的实例,通过新旧知识的比较,让学生发现不同事物的相似点和不同点,进而激发学习新知识的热情。过去,数学课上学习加减乘除、数的分类,而现在,课程中数的运算、分类是与超市优惠、商场打折、零件合格率等等实际生活问题共同呈现给学生的,数学问题与生活问题实际上是紧密相连的。比如学生在学习测量的内容时,在厘米和米的基础上,学生进一步学习毫米和分米,教师首先要向学生展示1毫米和1分米的物象,对此度量单位初步认识后,学生动手测量身边的物体,这样既能加深对厘米和分米认识,又能锻炼学生的动手操作能力,使学生解决实际问题的能力得到提升,学生在主观上认识数学其实离自己很近,而且充满了趣味。
  (3)创新模式
  提到初中数学序言课的教学模式,可谓是形式各异,百花齐放,根据我校的“学、展、点、探、结、反”的教学模式,结合我校实际和数学学科的特点,制定并实行了“先学、四展、后检”的教学模式。这种新模式,以学生自学前提,培养学生自学能力,以学生展示为主要环节,在展示中突破重难点,培养学生综合素养,通过检测达到反馈教学信息和巩固知识的教学效果,这样从形式上,不但注重了序言课的人文关怀,极大的调动学生的参与度,而且,还注重了知识的传授、体验、落实,从实质上,教师的“说、教、灌”指导下的学生“死学、死背”教育误区,为学教师“引、点、查”指导下的“听、说、读、写、能力训练。”注重了学生的情感体验,学生达到在快乐中学习序言课,在知识中求乐。
  总之,提升对初中数学教学中的序言课的认识,优化教学方法,才能让初中数学的序言课落到实处。
  参考文献:
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