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探究校本教材Alphabet Writing

发布时间:2019-03-20  点击量:

作者:马雪
  【摘要】英语学科根据国家提出的核心素养体系及本学科的特点修订了新的课程标准,将“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”列为英语学科的核心素养,其中语言能力是其他素养的实现的基础。而字母作为发展英语语言能力的基础,其教学在低年级应被给予足够的重视。Alphabet Writing——Phonics & Words作为字母教学的校本教材,弥补了二年级升三年级过程中学生字母学习的缺失。其教材基础知识扎实、形式丰富多样,同时配以教师精心设计的课堂活动,在应用初期取得了良好成效。
  【关键词】校本教材 字母教学 课堂活动
  随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展,国家不断思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题。近年来,国家下发了一系列有关课程改革的重要文件,要求全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务。2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,提出了各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
  英语学科也根据本学科的特点修订了新的课程标准,提出了“核心素养”的理念,把“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”列为英语学科的核心素养。其中语言能力的培养是发展学生其他核心素养的基础,因此从英语学科角度出发,务必从低年段重视语言的学习及能力的培养。
  一、低年级字母教学的重要性
  不同于汉字具有表意功能,英语属于拼音文字,虽然看上去只有区区26个字母,但却可以创造出层出不穷的新概念事物,表达纷繁复杂的意思。首先,通过英语字母的学习可以掌握英语字母的发音,这是进行词汇拼读发音的前提,更是提高学生英语口语能力的基础。其次,字母是构成词汇的基础,词汇又是构成语言的基本单位之一,它与英语的语言习惯和思维方式都存在着密切的联系。最后,我们可以通过最基础的字母教学规范学生的书写格式和书写方式,为写作打下良好基础。
  只有学好字母,夯实学生语言基础,才能培养“学习能力”“思维品质”和“文化品格”。这要求教师在字母教学上进行精心的设计,从根本上提高学生的兴趣和能力。
  按照义务教育阶段英语课程总目标的要求,新课标对低年级学生语言知识和技能的要求是能正确读出26个字母;能正确书写字母和单词;能正确使用大小写字母。其中新课标第一次明确提出了“字母的正确书写”。增加模仿范例写字母是对书写规范和习惯教学的细节指导。
  二、Alphabet Writing——Phonics & Words简介
  我校地处广州市南沙区,一二年级使用广州市地方教材《英语口语 Success with English》,从三年级起使用部编教科版《英语(三年级起点)》。由于两种教材在字母教学部分的衔接上是有差距的,即低年段的教材没有字母书写模块而三年级的教材是字母复习的模块。因此我校从2017学年起,在低年段的二年级的教材之外添加了校本教材Alphabet Writing——Phonics & Words。
  本教材的教学目标是能够让学生正确掌握26个字母的读音、书写格式、和相关联的拼读词汇,对今后的单词学习、句子学习起到至关重要的作用。本教材分为两大部分,第一部分是字母教学模块,第二部分是单元单词测试模块。
  在字母教学模块,每一个字母都分成若干步骤进行教学,先观察形状、占格和笔顺,然后书空和仿写,最后加上语音及词汇训练。在单元单词测试模块则是将传统的单词表模式图像化,通过将单词散落在图片的各个角落完成单词识记的任务。然后通过自查(self-check)、同伴互查(peer review)、亲子检查(parents check)和教师检查(teacher check)四次任务强化对单词的记忆。
  三、Alphabet Writing——Phonics & Words在低年级英语字母教学中的应用
  本教材在实际的课堂教学中占比较大,每堂课会有一半的时间用在字母教学上。具体使用教材时会分七步走,第一步,先引导学生观察字母形状,结合图形或者合理想象记忆字母。如字母C可以配以一弯明月的图形,字母n可以配以一个山洞的图片,字母O可以合理联想到甜甜圈等。第二步会引导学生观察字母的占格情况和笔顺。在观察的过程中,我们可以把一些间接经验教授给学生,如所有大写字母都只占上中格,像i,j,t,f这类有“光环”有“腰带”的字母都要先写主体部分,最后点点或写横的。第三步可以引导学生拿出手指跟随老师书空,熟悉笔顺。第四步让学生拿起笔,仿照字母进行书写。第五步会带领学生进行发音训练,如a,a,[][][],Aa for apple。第六步,带领学生将每个字母的代表性词汇写下来,如Aa for apple,Bb for book,Cc for cat等。第七步是要求小朋友们为单词配图涂色,这一环节看似与字母教学无关,但是,在实际操作中却取得了让人意想不到的效果。
  最开始使用这套校本教材时,在配图涂色的环节学生的表现是比较中规中矩的,现实状态下的苹果是什么样子的他们就涂成什么颜色什么样子。后来我有在课堂上启发他们,鼓励他们把第七步当作一个创作的过程,这不仅仅是涂色那么简单,可以配背景,可以配文字,可以画成四格漫画,甚至是连环画的形式。在我的鼓励下,学生们的画风越来越放飞自我,想象也愈发天马行空起來。
  最开始还有担心他们的重心会不会放在图画上,忘记写字母这个最重要的任务,但事实表明,他们的字母书写也随着画风的突飞猛进而一路高歌。就目前来看,校本教材Alphabet Writing——Phonics & Words的应用是取得了一定的成效的。
  四、应配合Alphabet Writing——Phonics & Words使用的教学方法


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