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小学体育教学模式创新分析

发布时间:2019-03-16  点击量:

作者:孙丰振
  【摘要】体育教学是小学教育工作的重要组成部分,提高体育教学质量,建设高效的体育教学课堂,对小学生的身体健康有明显的促进作用,对他们形成终身锻炼意识有很大的帮助。但是目前,由于入学率等因素的影响,各学校体育工作几乎未得到应有的重视,小学体育教学质量不容乐观,创造高效的体育课堂教学迫在眉睫。结合多年体育教学经验,总结出几个关键的体育课堂教学方式,对体育工作者有一定参考意义。
  【关键词】小学体育 教学模式 创新
  一、小学体育教育教学现状分析
  目前,我国小学体育教学现状主要分为下面几个方面。
  1.人们的对小孩子体育锻炼的认识还不够先进,家长普遍认为孩子需要学习好文化课,只有学习好了文化课,才对自己孩子的未来有好处,往往忽视了孩子的身体健康。这最主要的是许多学校也受到了这种观念的影响,随意修改教学计划,体育课无法得到保证,孩子的锻炼也无法得到保证。
  2.目前我国很多地方学校没有完善的就体育教学管理体系,很多体育活动流于形式,表面上好看,实际上并没有得到推广和坚持,这就不能发挥体育教学在整个小学教育占的作用。
  3.将体育教育与竞技体育混为一谈,人们只要看到竞技体育表现的优秀,就会认为体育教学效果好,但是体育教育注重的是孩子的身体素质,心理素质综合发展,而竞技体育只关注比赛,这两者的侧重点就不一样,自然不能一并讨论。总之现阶段的体育教学现状对推动改革有巨大意义。
  二、小学体育教学中存在的问题
  1.教学方式单一。目前,在小学体育教学中,很多体育老师采用传统的教学模式,虽然这样的教学模式比较稳定,但对于孩子理解体育课的意义帮助不大,这样子会导致孩子在体育课不能锻炼自己,久而久之,会对体育课产生消极态度。因此,目前的体育教学改革应该将教师培养作为重点,培养教师的创新意识,使得小学体育教师既可以担起体育教师的责任,也可以为社会上的体育方面做出贡献。
  2.教学过程忽视基本功训练。在小学体育教学的过程中,对学生基本功的训练未能得到有效实施,由于小学体育学生年龄的原因,本身体育基本功就不扎实,又缺乏教师的引导,教学效果自然而然不会很好。而有的教师思想里就认为教学生基本功在浪费时间,忽视了对这一方面的引导,这更加剧问题的严重性,因此教师的教学方式也是影响教学效果好坏的关键。
  三、小学体育教学模式创新分析
  1.树立先进理念,提升内在实力。教师的教学思想观念决定了他们的教学方式,因此,创建高效课堂的主要突破点就是改变教师的教学观念,打破传统教育的束缚,以素质教育为本。通过各种培训渠道,学习先进的教学经验,增强自身的内在力量,要作为学生的榜样对于教学中的形体演示要亲身示范,且要规范化示范,在实现自身的转变的同时,也要努力增强自己的理论知识学习,多阅读有关体育教学的教材,对教材内容认识形成自己的认识。在教学中不应只让学生做身体上的锻炼,也应该让学生学习一些专业的技术技能,发挥体育教育功能,为学生的终身体育服务。
  2.教学方式独特,教学手段多样。目前,在大多数體育教学中,教师缺乏创新意识,对于学生的教育教学就采用“放羊式”的模式,教师在上课前给大家说明注意事项,给大家发放体育用品后,学生想干吗就干吗,在天气炎热的时候,很多学生会在树荫下待上一节课,甚至偷偷跑回教室,而体育教师对于这样的现象也是听之任之,完全达不到体育课应该达到的目标,丧失了体育教学的功能。
  在面对体育教学内容的新要求,在一些体育教学中,教师可以尝试进行五步教学的方法:课前教学设计、设计内容复现、发现问题、重新设计、在复现。对于在课前学习中发现的问题要一次又一次的实践。在实践中解决这些问题。在教学过程的一些内容中,教师不要简单地让学生直接看示范,模仿动作,而是让学生先试试,让学生发现问题, 在小组讨论中,看看是否能找到解决问题的方法,然后让他们通过看老师的演示,或通过我们自己的实践操作,或通过观看视频,在其他人的帮助下完善教学手段,让学生有更直观,更生动的课堂体验。
  3.调动学生兴趣,注重因材施教。体育高效课堂的建设,与学生参与学习和实践过程,有着非常重要的联系。如果学生的自身参与感和体育实践的兴趣有直接的关系,学生对教学内容就会产生兴趣并会积极参与其中,因此要在体育教学中激发学生的兴趣,调动他们的积极性,使他们充分融入体育课堂。例如,在铅球教学中,对于那些身体素质好的学生,会尽力想展示自己,越推越有劲,反之,对于那些身体素质不是那么好的同学,加上本身推铅球的技术差,在推铅球的过程中怕做得不好,怕被老师或同班同学取笑,总是自己偷偷的躲在其他学生身后,在轮到自己的时候也是应付性的将铅球推出去,草草了事。分层教学的方法在这个时候可以被教师采用,教师可以根据学生身体素质的个体差异,制定出不同的教学方法,对于铅球技术掌握好,身体素质好的同学,可以将铅球投掷的远度作为学生成绩的衡量标准,对于那些技术掌握不好,身体素质不是很好的同学,将学生的铅球投掷次数作为成绩的衡量标准,这样可以充分调动每个学生的课堂参与积极性,让每个学生在原有基础上取得进步,保持学生对体育的兴趣,激发他们的荣誉意识,让每个学生在体育课堂教学中取得收获。
  4.合理安排时间,完善教学细节。课堂教学的细节是构建高效课堂的关键。在教学中,应合理安排时间,提高教学细节。在目前体育教育的条件下,大多数情况下教师是选在户外进行教学的,对于体育课有迟到甚至缺席的现象,教师必须首先要做到以身作则,教师要早到指定的教学地点,提前通知体育委员教学的时间和地点的安排,要求学生不要迟到,珍惜时间,培养学生的时间意识,使学生能够形成强烈的时间观念。从长远来看,学生将会由刚开始的不适应,到最后慢慢习惯这种教学安排,这不仅可以节省时间,还可以提高体育课的教学效率。
  在课堂教学的过程中,每一项活动的安排时间非常重要,前期部分比如热身锻炼,学生点到,宣布本节课的教学内容安排是不可或缺的,但时间应该控制在5~10分钟左右,其余的时间要安排在基本课程内容教学中。培养一个有效的体育委员也是非常关键的,在一些问题处理上教师和体育委员联合处理,这样的效率会大大的提高,比如帮助教师组织学生活动,以及课后的回收教学设备,在和教师的相互配合中让课堂活动顺利进行,从而提高体育的高效性教育课堂教学。
  四、结语
  新课程理念下的小学体育教育是创新体育教学模式的内在要求,但教学模式的创新是一个漫长而艰巨的过程,不可能一蹴而就。高效的体育课教学对我们每位教师提出了更高的要求,只要我们在教学中对所有学生足够重视,注重学生的身心特点,遵循体育教学的相关规律,熟习理论教材,彻底了解高效课堂的性质,实际上可以高效的提高课堂效率。最后使学生能够养成良好的运动习惯,促进学生的健康成长,增强终身体育锻炼的意识和能力。


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