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不念初衷渐行渐远

发布时间:2019-03-10  点击量:

作者:崔学峰 蒋丽琼
  【摘要】我国教育的初衷是以“成人”为教育的出发点和归宿,把受教育者培养成具有真、善、美和谐统一品格的“仁人”。但我国时下的教育却严重背离教育的初衷,渐行渐远,问题十分突出。为了中华民族的复兴大业,我们应采取行之有效的办法、措施,解决时下教育中存在的突出问题,让教育回归初衷。
  【关键词】教育初衷 存在问题 解决办法
  2015年,北大哲学系教授张启群针对中国教育存在的突出问题发表了题为“中国教育到了最危险的时候”的论文。该文语言犀利,措辞铿锵,深刻地指出了时下中国教育存在的突出问题,面临的严峻形势,也对中国教育今后的出路提出了意见。对于张启群教授文中指出的中国教育存在的问题,可以说大多教育工作者、家长、学生及社会上的有识之士是清楚的,甚至教育行政主管部门也不否认。但改革开放已经四十年了,问题也存在几十年了,这些问题不仅没有得到有效解决,还有愈演愈烈的趋势。我们早已忘记了教育的初衷,而且渐行渐远。近年来,笔者结合三十多年的教育教学实践,对教育的初衷是什么,时下中国的教育存在哪些弊端,我们到底该怎么办等问题进行了如下思考、探寻。
  一、教育的初衷
  1.从“教育”一词的起源、词义考察中探寻教育的初衷
  在中国古代文献中,“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母具存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”西汉许慎所著《说文解字》对“教育”二字的注释是:“教”,上所施,下所效也;“育”,养子使作善也。其中,“上”与“下”两个字,指的是君与臣、父与子、师与徒三个相对的伦理概念。那么,上施下效的主要内容是什么呢?《礼·王制》中云:明七教,以兴民德。这里的“七教”是指父子、兄弟、夫妇、君臣、长幼、宾客、朋友之间应遵从的礼仪礼节及伦理道德规范。《孔子家语·王言》中云:昔者明王内修七教……这里的“七教”是指敬老、尊齿、乐施、亲贤、好德、恶贪、谦让七种道德规范。上述“七教”内容表明,古代“上施下效”即“教”的主要内容是礼仪礼节及伦理道德方面的内容。《尔雅·释古》中注释:育,长也。这里的“长”自然是“成长”的意思。但古人对于“人”成长的期望是什么呢?我们可以从“育,养子使作善也”的解释中找到答案。在古人的期望中,人成长的终极目标就是“作善”。“作善”强调的也是道德修养方面的内容。这样看来,古人造“教育”二字的初衷显然是侧重于对人的伦理道德,为人处世的教育。
  2.从考察中国古今思想家、教育家的教育思想中探寻教育的初衷
  儒家学派的创始人,我国古代最伟大的思想家、教育家孔子,其教育思想的核心是“仁”。他以“仁”为教育目的的出发点和归宿,要把学生培养成具有真、善、美和谐统一品格的“仁人”。南宋儒学集大成者,著名理学家、教育家朱熹,十分重视教育对于改变人性的重要性,他从教育的目的在于“明人伦”的思想出发,严厉抨击了当时以科举考试为目的、追求功名利禄的学校教育。他认为:“古昔圣贤所以教人为学之意,莫非使之讲明义理以修其身,然后推己及人,非徒欲其务记览为词章,以钓声名取利禄而已。”简言之,朱熹认为,教育的目的就是要让学生成为重道义、讲道德、有修养、不“怀利去义”,不“争名逐利”的人。
  明代伟大的思想家、教育家王阳明认为,教育是教人做人。而做人的楷模是“圣人”。他的教育的最高理想是要人们通过“致良知”,把内在精神转化为道德上的自觉。王阳明认为,教育的核心是道德教育,人的道德意识培养就像树木长成一样,要有抽芽、发根、生枝生叶的过程。人的良知、道德意识就是芽、就是根,是一切思想的根源。被毛泽东主席誉为“学界泰斗、人世楷模”的近现代民主革命家、教育家蔡元培先生提出的“五育”并举的思想的核心是“公民道德教育”,其“公民道德教育”的目标是培养人具有自由、平等、博爱的思想。
  上述教育家的教育思想可以说是一脉相承的。从两千多年前的大思想家、教育家孔子到近现代民主革命家、教育家蔡元培先生,他们的教育思想的核心都离不开对人的内在的思想品德的教育。也就是说,从古至今,我国的教育家都有一个共同的认知:就教育本身而言,育人远比传授知识、技能重要。
  3.从解放后我党制定的教育方针来看教育的初衷
  解放后,我党的教育方针出现了四个阶段的不同表述。第一阶段是1949年至1978年。这一阶段的教育方针是1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》一文中提出的,毛主席在文中提出,“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”第二阶段是1978年至2002年。这个阶段教育方针的完整表述是“教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”第三阶段是2002年至2010年。这一阶段教育方针的完整表述是“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”第四阶段是2012年。这一阶段教育方针的完整表述是“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民滿意的教育。”
  4.从改革开放后,我国提出的全面实施素质教育的口号来看教育的初衷
  1993年2月,原国家教育委员会制定颁布的《中国教育改革和发展纲要》确立了新时期乃至21世纪教育改革与发展的思路、内容和步骤。其所贯穿的思想是以“三个面向”为指导的素质教育思想,要变“应试教育”为“素质教育”。那何为素质教育呢?1997年9月,国家教委在山东烟台召开了“全国中小学素质教育经验交流会”,会上对素质教育的概念作了明确的说明,素质教育是为了实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注意开发受教育者的潜能,促使受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。在上述“素质教育”概念的阐释中,“为了实现教育方针规定的目标”一句表明,素质教育是和党的教育方针紧密联系在一起的。


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