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促进普通高中学校内涵发展的策略

发布时间:2019-03-09  点击量:

作者:宋立虎
  【摘要】当下的普通高中都面临着这样一种局面:如何兼顾提高高考成绩与促进学生全面发展。没有高考的成绩,是万万不行的,这是高中学校生存之基。但仅有高考成绩也绝对是不行的,那与党的“立德树人”教育方针有很大错位。因此,怎样在当前高考制度下促进高中学校内涵发展,就是学校必须勇敢面对、认真思考和积极探索的课题。结合学校的实践,找到一些行之有效的策略。
  【关键词】普通高中 内涵发展 策略
  当下的许多教育乱象都始于教育的急功近利。“不要让孩子输在起跑线上”的论调甚嚣尘上,并对教育乱象推波助澜。幼儿园小学化,小学、初中、高中全部瞄准高考,高考要考的内容就教、就学,不考的就不教不学已成默认的法则。尤其是普通高中,自觉不自觉变成了高考训练场,高考的指挥棒像一根魔棒,指挥得基础教育团团转。教育固有的内涵被严重狭窄化、肤浅化,教育的功能被严重弱化。许多社会问题也随之产生。
  作为真正热爱教育、理解教育、有教育情怀、有教育理想、有教育良知、有使命担当的教育工作者,对此都充满忧虑。
  但我们不能仅仅表达忧虑和不满。我们应该有所行动。高中学校应该在保证高考成绩的前提下,力所能及地为学生的全面发展做出努力,为学校的内涵发展进行积极探索,寻找有效策略。
  内涵发展是相对于规模发展的质量发展,是相对于粗放发展的精细发展,是相对于同质发展的特色发展,是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展要求我们眼光向外的同时,更加关注学校自身,关注其内在目标、内在动力、内在精神、内在气质,使教育质量进一步提升,让学生的核心素养全面提升,办学特色进一步彰显。具体讲就是把学校建设成为“有思想、有文化、有品位的现代化学校”。所谓“有思想”,是说校长办学不能没有自己的办学思考。苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。”校长有思想,学校才有方向。所谓“有文化”,是说学校应该是一个让人进德修业的文化高地,与一般的社会机构不同,它必须有文化内涵,必须有浓郁的育人和文化氛围。所谓“有品位”,是指学校光有文化还不够,还必须有格局,有情怀,有理想,有精神,有气质。作为一所高中,绝不能仅仅是一个高考升学训练基地,还应该是一个有崇高的教育理想信念、有使命担当的、为国家为民族的未来而培养德才兼备人才的重要阵地。所谓“现代化”,是指学校从硬件设施到学校管理再到人的思想观念都要与时俱进,实现现代化。
  那么,如何达成这些目标呢?
  一、学校文化建设策略:办学理念的科学化、明晰化
  校文化的本质意义在于用共同的价值追求凝聚学校内所有的物质与精神力量推动学校发展,其最高价值在于促进学校之内所有人(包括全体教师与学生)的共同发展。办学目标的确定、办学理念的凝练、校训的确立,都需要学校所有人共同深入思考,凝聚智慧,达成共识。一旦确立,就要全员内化于心,外化于行。以我校校训为例,我们确立了“立德、立志、立行、立业”的“四立”校训之后,我们又将其内涵进一步明晰化,做出明白阐释,篆刻于石,建立“校园文化墙”,将“四立”校训作为师生共同践行的学校核心价值追求。
  对“四立”校训的释义:
  立德——之于教师,曰朴素高尚,操守纯正,心怀大爱,无私奉献;之于学生,曰知荣知耻,明辨善恶,品行端正,表里如一。
  立志——之于教师,曰热爱教育,终身从教,誓作名师,永不懈怠;之于学生,曰志存高远,不涉浮华。艰苦奋斗,荣校报国。
  立行——之于教师,曰言教为表,身教为根,举手投足,堪为范本;之于学生,曰知书达礼,举止得体,形象唯美,风度翩翩。
  立业——之于教师,曰严谨治学,优质从教,功在当代,利在千秋;之于学生,曰严谨为学,一丝不苟,学业优秀,事业有成。
  二、管理策略:民主科学、刚柔相济
  实施民主化管理是学校科学管理的前提,二者有机结合是依法治校的根本途径。而刚性管理制度与柔性管理有机结合,又是学校管理实现民主科学管理的有效途径。
  所谓刚性管理,就是依靠制度进行管理。刚性管理的要义,首先,是制度的建立要征得大多数人的理解支持;其次,是要坚决贯彻落实,不能是一纸空文;其三,是要一视同仁,在执行中不走样、不变形。这样才可以真正的做到“依法治校”。柔性管理是相对刚性管理而言的。它不是“以制度为中心”,而是强调“以人为本”。实施柔性管理的要义是:尊重教师的人格和劳动价值,树立民主化管理的观念。学校管理者要对教师充分体现“人文关怀”,满足教师对“公平”的需要,创造一种和谐的人际关系,促进教师的自我实现;增强服务意识,建立平等和谐的干群关系,管理者要经常与教师换位思考,做到将心比心,以心换心,心心相印。
  三、队伍建设策略:干部精干化,教师学者化
  毛泽东主席说,路线确定之后,干部就是决定因素。要注重培养一支想干事、能干事、会干事、干成事的干部队伍,提高干部队伍的执行力、创造力。学校党组织要知人善任,并组织教职工对中层干部进行民主评议,完善干部队伍培養、选拔、评价体系。坚持能者上,庸者下;勤者上,懒者下。带好干部队伍注意这样几点:首先,带队伍是主要领导必须率先垂范,喊破嗓子,不如做出样子;其次,要加强学习,在思想作风和业务能力方面不断提升,永不止步;其三,要不断确立学校近期及长远目标,精心做好学校发展规划,以目标驱动与引领干部,凝聚共识,形成合力;其四,给每个干部展示的舞台,最大程度实现自我价值,调动其内驱力。总之,对干部既严格要求,又放手使用,又关心爱护。
  教师是学校发展的第一资源。基于学校内涵发展下的教师发展,我们考虑更多的是培养有思想的教师、学者化的教师。一所学校只有有了有思想的教师才能造就有思想的学生。只有勤于钻研、治学严谨的教师队伍才能滋养良好的教风、学风和校风。
  以培训和科研作为促进教师专业成长的两个抓手。我校仅2017年,参加国家、省、市各级教育教学外出培训的教师累计近百人次,经费支出30余万元,为教师提升专业素养提供有力的资金保障。学校按照“以教育的科学推动科学的教育”的思路,本着“问题即课题,行动即研究”的理念,引导教师把科研与自己的教育教学活动有机结合起来,教育科研由自发到自觉,由个体到团队,全校广泛开展校本小课题研究,取得丰硕成果,有效促进了教师的专业发展,教师队伍充满了活力。


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