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幼儿园户外体育活动混龄化的实践与探索

发布时间:2019-03-06  点击量:

作者:柯小惠
  【摘要】根据《3到6岁儿童教育指南》以及新发布的《幼儿园指导纲要》的要求,在幼儿教育工作必须要促进幼儿的身心共同发展。通过幼儿体育活动能够帮助幼儿锻炼身体,提高幼儿的智力和语言能力。幼儿户外体育活动混龄化,不仅可以避免独生子女在成长过程中社会性发展的缺失,而且也可以促进幼儿自主发展。通过幼儿户外体育活动混龄化,可以帮助幼儿积极地养成良好品质,提高身心健康水平,也能够让家长的教育观念有所转变。
  【关键词】幼儿园户外体育活动混龄化实践分析
  幼儿户外体育活动混龄化包括在操场、公园等场地的活动,通常以幼儿自主活动为主。幼儿户外体育活动必须要促进学习运动以及运动学习两者之间的关系。通过学习运动能够帮助幼儿掌握能够促进生长发育,提高身体素质的各种活动技巧,锻炼幼儿的心肺系统运动系统,也能够促进幼儿身体协调能力的培养。而运动学习则更加强调在活动的过程中培养幼儿其他方面的能力,进一步养成良好的心理品质。所以,在幼儿户外体育活动混龄化教育的过程中,必须要增强幼儿独立能力的养成,认识世界,提高幼儿身体健康的水平。
  一、幼儿户外体育活动混龄化的主要作用
  (一)解决幼儿无法有效沟通的问题
  由于在过去我国实行计划生育制度,所以独生子女的比例高达60%,这样的情况下很容易让幼儿形成以自我为中心的品格,缺乏了应有的谦让合作分享的品质,而且无法与其他同龄人之间进行沟通和交流。由于邻里之间缺乏互动,导致幼儿的生活更加的孤僻,进一步影响了幼儿身心健康的发展,很多的幼儿甚至会出现社交性交往心理障碍。而且在幼儿园中常常以班级为单位,伙伴和同学之间相互固定,彼此之间的沟通与交流也比较狭窄,在这种情况下,幼儿无法有效地进行积极主动的沟通,而幼儿户外体育活动可以解决以上问题。
  (二)弥补幼儿园活动设施不足的问题
  从目前来看,很多幼儿园的活动设施,尽管比较齐全,但是却无法同时满足所有幼儿的同时使用。如果幼儿园的人数较多,很多的幼儿缺乏选择活动设备和活动方式的机会,这样不仅局限了幼儿活动的项目,而且也不利于幼儿的自主发展。
  在幼儿户外体育活动混龄化的过程中,能够将户外的活动区域进行科学有效地划分,每一个区域都能够提供丰富的活动资料。不仅能够增强幼儿之间科学合理的有效互动,而且还能够提高活动的整合,帮助幼儿提供多样的活动方式。每次活动过程中让幼儿自主选择,能够更加有效地让幼儿在自由平等的氛围中进行充分锻炼。通过这样的方式,也能够让幼儿的体育活动开展更加的单纯,更加的快乐,更加的享受活动本身而不是局限在某一个活动中。通过加强对于幼儿自主活动的制定,保证每天的活动范围,都能够在最短的时间内全部参与到体育活动之中,积极地帮助幼儿在体育锻炼的过程中寻找自己的伙伴,提高体育锻炼的水平。
  二、幼儿园户外体育活动混龄化的组织策略
  (一)因地制宜
  根据《幼儿教育指导纲要》在幼儿园开展户外活动的过程中,幼儿园的空间设施材料必须有助于促进幼儿的体育锻炼和各种活动,激发幼儿对周围环境的相互作用。通过在幼儿园实地考察的过程发现,为了能够满足幼儿户外体育活动混龄化活动的组织开展,必须要针对幼儿园进行实地考察,并且积极主动的为幼儿创造良好的活动场地,根据幼儿园的实际情况,因地制宜地建设活动区域,准备活动材料。例如如果在幼儿园附近有树木、土坡、山地等,可以将这些自然的环境作为活动开展的主要区域,帮助幼儿收集各种常用的材料。并且在自然中进行活动,不仅能够提高幼儿与自然之间的亲密接触,而且还能够让幼儿从小养成热爱自然的品质。通过将各个不同的区域按照其主要特点进行构建加强地域的特色和区域活动的特征,让每一个幼儿都能够在不同的活动区域内获得不同的活动体验。同时在活动区域设计的过程中,要加强体育锻炼的情境性、故事性。让幼儿可以积极主动的参与到活动当中更好的感受到体育锻炼的乐趣。利用自然情景也可以营造更加轻松快乐的活动氛围,同时还应该设置幼儿感兴趣的内容。通过这些方式,能够更加良好的促进幼儿掌握运动规律,强化体育活动的效果。
  (二)组织幼儿自主开展体育活动
  在混龄化的基础上通过自主开展体育活动,能够让幼儿的体育活动选择空间,更加的广泛,并且也更加专注于自己的兴趣爱好。例如,在进行篮球训练的过程中,通过尽可能的提高篮球活动的趣味性和灵活性,帮助幼儿按上篮球提高幼儿对于篮球的新鲜感,同时增强幼儿对于篮球运动的了解,在感受篮球运动的过程中,通过融合校园篮球的发展,积极主动的热爱篮球,帮助幼儿认识到篮球运动的好处,强化了不同年龄层对于篮球的热爱。通过自由组合的方式在开放的活动场空间内进行篮球运动不仅能够帮助幼儿,积极主动的结交新朋友,而且还能够通过篮球体育运动强健自身的体魄。在组织篮球运动的过程中还能够养成幼儿团队合作,奋力拼搏的精神。积极调动幼儿的观察能力,表现能力和协调能力。同时通过大班幼儿带动小班幼儿的活动能够提升小班幼儿篮球水平,积极促进幼儿根据自身的实际情况进行练习。而大班幼儿能够根据小班幼儿锻炼过程中存在的问题加以分析,并且及时寻找不足,提高了对于篮球运动的理解。
  三、幼儿园户外体育活动混龄化的实践原则
  在刚开始开展户外体育活动混龄化的实践过程中,幼儿必然会出现很多方面的不适应,如自我意识较强,对于自己喜欢的玩具或者材料会选择强占的方式,尤其是对于大班的一会儿来说,缺乏对弟弟妹妹的关爱,而且非常冷漠,在这种情况下,必须要帮助大班幼儿能够了解到开展混龄化活动的意义促进大班幼儿能够将玩具或者是材料主动的分享给弟弟妹妹。同时,在体育锻炼活动的过程中常常出现幼儿相互之间缺乏沟通,也无法有效地合作体育锻炼在选择体育锻炼材料时,不能够积极主动的去选择自己喜欢的活动,无法参与到集体体育活动之中。在这种情况下,针对幼儿合作意识比较差的问题,就必须要引导幼儿能够主动的敞开心扉,融入到集体活动之中。另外,在很多情况下,由于幼儿从小养成的性格,导致在集体活动过程中会因为不符合自己的心意而发生矛盾问题。由于缺乏沟通能力,经常会产生冲突,在这种情况下,必须要加强对于幼儿的管理工作,并且及时发现幼儿社交方面存在的问题,如果通过不干预的方式,让幼儿自主解决矛盾是一种不负责任的表现。首先,在幼儿发生矛盾时,应该尽可能地加强对于幼儿的管理工作,让他们能够明白如果遇到问题时应该通过沟通和交流的方式而不是动手的方式进行解决。其次,要加强对于幼儿的管理和正确的引导,帮助幼儿掌握正确的方法,提高幼儿的社交水平。
  四、结论
  通过幼儿园户外体育活动混龄化的方式,能够帮助幼儿在活动的过程中可以更多地拓展自己的人际关系,满足幼儿的交往需求,让幼儿不仅能够充分地享受活动带来的快乐,而且也可以更加积极主动地帮助其他的幼儿形成大带小、小促大的交往规律,彼此之间能够互帮互助,共同学习,不断地满足幼儿自主发展的意识。
  参考文献:
  [1]张玉斐.浅谈幼儿园混龄教育的意义及实施途径[J].中华少年,2018,(13) :20.
  [2]鄒玲.“大带小”户外混龄游戏活动的价值研究[J].科普童话,2018,(15) :128.
  [3]巢琳.户外混龄活动材料投放中种植地的实践研究[J].好家长,2018,(15) :67.


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