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提高小学语文课堂教学策略探讨

发布时间:2019-03-06  点击量:

作者:孙明英
  【摘要】小学阶段学生在学习注意力集中程度、思维发展等方面都存在欠缺,这是导致小学语文教学有效性得不到保证的重要原因之一。在这种情况下,如何在有效的教学时间内促进教学目标的良好完成,就成为当前小学语文教学工作者应该积极思考的问题。
  【关键词】教学效率小学语文策略
  课堂教学效率是指教师在教学活动开展过程中通过最少时间和精力的消耗实现最佳的教学效果。小学教师应充分发挥自身作用,在教学活动中不断积累教学经验,改善教学方法,促进教学效率提升。
  一、准确把握教材内容,明确教学目标
  教材是教师开展教学活动基本内容依据,教师需要对教材内容把握的基础上设定明确的教学目标。合理教学目标的制定能够为教学活动的开展提供更好的支持,促进教学活动开展、合理性和有效性目标提升。
  《卖火柴的小女孩》一课的教学目标是不仅要唤醒同学们对“小女孩”的同情,更要从“小女孩”身上学到对生活的热爱与对幸福的追求。在教学中,我紧紧围绕这一目标,让学生在读中感悟,在图文结合渲染气氛中感悟,在为小女孩创编歌曲中感悟。这样,不仅加深了学生对课文的理解,同时锻炼了学生的综合素养,提高了课堂教学效率。
  二、利用小组合作学习,提升课堂教学效率
  小组合作学习是一种高效的互助学习方法,将其应用在小学语文教学中,有利于提升学生自主学习能力,帮助学生形成合作竞争意識。一方面学生在小组合作学习中能够更好的进行交流互动,促进教学氛围的活跃发展,另一方面在互动交流中能够实现优势互补,提升学习能力。
  一年级学生识字能力差异很大,如何把字记牢是一个难题。课上时间短很难把所有的学生都照顾到。小组合作学习是最佳的选择,为了避免“滥竽充数”,我让同桌两人一队。活动前我和学生说好规则,如果哪队进行与活动无关的内容就扣掉一个小花,先完成的前三队可以加一朵小花。刚说完,同桌之间迅速开始认字组词,遇到不认识的字互相帮助去处理。每个队都憋着一股劲想得最多的小花以得到同学的赞许。无论我让哪一个小组回答,他们都很默契的合作完成展示,即使出现小差错,另一个伙伴立刻帮助他补充……学生们有目的的合作,在小组合作中完成了教学目标,提高了课堂教学效率。
  三、利用游戏教学法提升课堂教学效率
  游戏教学法就是教师通过对教学内容的分析和理解讲教学内容和游戏形式进行融合,在保证教学任务完成的情况下,提升课堂教学趣味性。
  在低年级识字教学时,我们可以玩各种识字游戏,比如“抓间谍”。每组选择一个识字最棒的学生到其他小组检查生字读音和组词情况,不会的就是“间谍”,谁都不想当“间谍”,学生的认字效率明显提升。
  四、采用生活化的教学方法,加深学生对知识的理解
  生活化的教学方法对于降低小学教学知识理解难度,调动学生的情绪体验,具有非常显著的作用。教师结合学生的生活经验进行教学,能够在吸引学生注意力的同时高效完成教学任务,对于教学效率提升具有良好的促进效果。
  在教学《坐井观天》一课时,我与学生平等对话,调动学生结合生活学习语文的兴趣。提问小青蛙听到大家把外面说的这么美,真想跳出井口看一看,说一说小青蛙跳出井口会看到什么?学生们思维活跃,众说纷纭。正当我倾听学生描述的美景时,突然有个学生站起来说:“我觉得青蛙看到的不是这样的。”我非常好奇,“说说你是怎么想的?”学生接着说“它看到的是满地的瓜皮纸屑,污水横流。”这位同学有这样的想法,是来源于对生活的关注。一石激起千层浪,学生们争相发言。我灵机一动“那么我们应该怎么做,才能让小青蛙和我们的环境更加美好呢?”学生们结合自己的生活经验展开了一番讨论,也真正体现了课堂因生活而精彩,大大提高了语文课堂教学效率。
  五、创设问题情境激发学生兴趣
  教师地提问对于学生具有启发性的作用,能够为学生指明学习和思考的方向,激发学生学习兴趣。创设问题情境是教师提出问题的最佳途径之一,使学生通过情景过度更加投入到教师设定的问题中,继而展开思考进一步解决问题,形成知识性学习。
  我们在教学实践中用心地总结经验,反思自己,创新方法,一定会得出一套属于自己的教学方法,让学生得益。
  参考文献:
  [1]王洁.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].课外语文,2017,(06).
  [2]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2013,(27).


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