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提高小学数学课堂教学效率的策略

发布时间:2019-03-05  点击量:

作者:牟小华
  【摘要】作为小学数学老师,要想实现真正的高效课堂,就要在教学前有效备课,在教学中充分利用道具,并给学生设计合理的作业,保证教与学的质量,提高课堂教学效率。
  【关键词】数学教学高效课堂教学效率
  作为小学数学老师,如何在教学中花更少的时间,让学生收获更大,这是每个老师追求的教学目标的。实现高效课堂,一是效率最大化,就是在一节课上学生收获最大化;二是效益最大化,也是学生在学习的过程受到老师教学方式、方法的影响程度最大化;三是学生兴趣得到有效的激发和培养,积极性得到充分地调动;四是学生主观能动得到发挥,学习潜能得到挖掘与发现,还有学习习惯的养成,学习能力的提升,等等。这一切都是高效课堂教学中要实现的目的。
  一、有效、充分地备课,是实现高效堂的前提
  俗话说:“不打无准备之仗。”在小学数学课堂上要想实现高效率、高质量,老师首先要做的就是通过以下几点,进行有效、充分的备课。首先,老师要认真、细致的研读教材,挖掘教材中的难点、重点,站在学生的立场上,思考如何把这些难点、重点突出地呈现给学生,让学生理解、接受,并消化;其次,在研究教材时,还要根据学生以往认知和学习规律等选择课堂教学的准确切入点,根据教学内容合理设计教学活动,选用教学方法,既能让学生参与长时间的教学实践活动,又能积累大量的知识。老师努力引导学生,让他们在单元、章节的学习中获得最大的收益;第三,在备课时,老师要充分考虑到如何在课堂上给学生一定的时间,通过一定的练习,让学生消化课堂所学。在课备课时,充分、有效地设计这个环节,对课堂教效率的提高有保障;第四,对于学生,针对学习内容,让他们也参与备课。比如,预习、准备教具学具,让他们在亲身操作中提高其空间观念。如圆锥体、卷笔刀、铅笔、大三角板、圆柱体,再如,纸做的圆锥体、圆锥体实物、圆柱体模型、绳子、小刀、直尺、剪刀,等等。在教具与学具的准备过程中,能让学生展开空间想象,培养学生空间观念,激发其求知的欲望,调动其学习的积极性,为课堂教学做好准备,促进高效课堂的实现。
  二、科学地使用道具,是提高课堂教学效率的有效方法
  在教学中我们发现,与其给学生过多地灌输知识,不如想办法激发学生的求知欲,让他们参与其中,在课堂教学的过程中自主地获取知识。小学生的天性是好玩、好动,容易注意力不集中,思想涣散,老师要抓住学生的这一心理特点,在教学中充分利用各种生动、真实、直观的道具,把单调、枯燥的教學内容,通过声音、视频、图像、实物、文字等的,形象、直观、生动地展示出来,让学生直观地感受到,在增强学生理解的同时,还活跃了课堂教学气氛,保证课堂教学目标的实现。比如,在口算练习时,老师就可以借助“掷骰子”,把枯燥的口算练习融和学生喜欢的“骰子游戏”,调动学生参与,也诱发学生学习数学的兴趣。再如,在“圆柱和圆锥”教学中,老师要充分了解小学生由于知识基础的原因,空间想象力较弱。如对一圆柱或圆锥切一刀后的变换,仅凭学生现有的知识和他们理解能力,很难想象,更难以理解。这时候老师就可以让学生动脑动手进行操作,用橡皮泥做圆柱、圆锥,并动手切切看,实行在做中学,在学中做的教学方式,让学生充分认识圆柱、圆锥的特点以及切一刀后的变换。还有,如在“倍”的认识教学中,为了活跃气氛,调动学生学习的积极性,也可以让学生用运伸手指、拍拍、拿笔等游戏,让学生在玩中学,在学中玩,在寓教于乐中巩固学习知识,实现教学目标。可见,作为小学数学老师,只要善于发现,充分利用教学工具,利用学生熟悉的实物作为课堂教具,既能活跃课堂气氛,激发学生学习的热情,让学生积极参与,又能有效完成教学任务,提高课堂教学效率。
  三、合理安排作业,是实现高效课堂的保证
  教与练的结合从来都是数学教学的主要方法。但是我们知道,练习的目标在于巩固课堂知识,提高学生独自解决问题能力、动手的能力。首先,在小学数学教学中老师给学生安排作业时,不但要紧紧围绕课堂教学内容,还要联系之前的知识点,以便达到知识的衔接、迁移。其次,在作业量上一定要适宜,不能过多,让学生做题海战,也不能太少达不到巩固的目标。在难易程度上,也要难易适合,让学生根据自己学习情况,完成相应的题目,增强学生信心,让每个学生都能体会到成功的快乐,且能促进知识的内化与吸收,从而提高学习数学的热情,调动其学习数学的主动性、自觉性、积极性,保证课堂教学的效率的提升,推动小学数学课堂教学的发展和进步,达到小学数学教学的目标。
  四、结束语
  在课堂教学中如果学生没有收获,没有进步,无论对于学生和老师来说这个课堂都是无效的。所以,作为小学数学老师,要想实现真正的高效课堂,就要在教学前有效备课,在教学中充分利用道具,并给学生设计合理的作业,保证教与学的质量,达到教学相长,保证高效课堂的实现。


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