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初中历史课堂体验教学初探

发布时间:2019-03-04  点击量:

作者:孙爱丽
  【摘要】初中历史体验式教学,是一种新型的教学方式,主要是通过孩子对课程教学的参与,提高他们的学习兴趣,进而达到预期的教学目的。故此,在历史教学中进行了相关的探索。
  【关键词】初中历史体验式教学学习兴趣
  初中历史教学的内容丰富多彩,内容广泛,是了解社会现象的重要工具,也是学习自然科学的基础知识,只是初中生普遍存在喜欢历史故事和传奇小说,对很多的历史事件更多的注重其表面,用“穿越”的思想进行一些滑稽有趣的思考,部分男同学更是喜欢个人英雄主义和以及强烈的好奇心理,而对真实发生的历史有一定的抵触情绪,他们不喜欢真实的历史,喜欢用演义方式个人创造的历史,根本不能形成比较系统的科学历史观。笔者在多年的教学生涯中,针对初中生的心理特征和思维模式进行过一系列的探索,从实际出发科学的制定了相应的教学目标和方式,来达到预期的教学目的,这也是体验式教学的初步探索。
  我们知道学生是学习活动的主体,更是初中历史课程教育教育的出发点、归宿点。我们的教学工作要从实际出发,真正了解学生的思维模式和接受程度,师生之间交流工作要贯穿于教学活动的每一个环节。怎样才能使自己的体验式教学课堂受到学生的欢迎?挖掘学生的潜力,配合老师的部署,打开知识的宝库,也许这种体验式教学就是一组“芝麻开门”的密码,当学生们真正的进入了这个宝库,会发现历史在他们面前熠熠发光,有位学者曾说“历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。”我们就应该用自己构建的历史体系来做好调动学生的积极性,让他们对历史感兴趣;同时在一些重要的转折点上点拨学生,指引方向;当他们出现问题的时候,及时纠正和指出错误的地方,带领孩子们自主地从联系和互动中去构建知识。
  第一,历史的体验式教学要有一种生活化的情景场面,寓教于乐,让孩子们对这门课程产生浓厚的兴趣。
  要让历史成为实际生活中的历史,我们教师和学生在课堂上是一个有机的整体,教师不能只是单纯的讲课,而应该注重学生的参与,要做一个引导者和组织者,学生作为课堂的受教者,他们才是真正的主体。因此我在讲课中,有意识的把学生喜欢和感兴趣的事例作为本节历史课的导入内容,让孩子们联系自己的实际知识和生活经历进行掌握,我要了解学生们的兴趣,在教学过程中尊重他们的兴趣和选择。例如,讲战国时期秦始皇统一六国后的贡献,我就举出现在的欧洲地图以及欧洲国家,给大家说秦始皇的一些贡献是何等伟大,有分封制到郡县制是一种多么伟大的变革,同时结合正在进行的欧冠足球赛给他们讲大中国和分散的欧洲之间形成的原因,学生们都纷纷表态现在才知道秦始皇不但是一个暴君,而是一个贡献者。因此,体验式教学是实现课堂生活化的目的,就是要慢慢增加学生们学习知识的渴望,吸引他们的注意力,让他们在实际生活中也知道历史的形成和发展,在增加同学们知识储备的过程中,也学会新的思維和探索。这种生活化的体验教学起到了很好的效果。
  另外,在体验式教学中,知识的导入过程也很重要,良好的开始是成功的一半。这在教学工作是一句至理名言,让学生感觉耳目一新的课程一定要从开始就能抓住他们的眼球,从而促进学生们思考记忆。因此作为初中历史老师,必须认真对待每一节历史课,设计好教学的开头中间和结尾,让课堂充满吸引力,进而集中孩子们的注意力,这是调动孩子们学习积极性的重要方式。例如讲中国历史上最早发现的智人遗骨化石这个环节时,我别出心裁用了小说《盗墓笔记》里边的内容,从那些盗墓贼嘴里来分析哪些埋藏在地下数千年的历史,让孩子们真正懂得历史并不死板,而是充满了神奇。我把司母戊鼎等图片给大家分享的同时,讲解郭沫若认错了上面的字的典故,也讲了这件大鼎如何逃脱日本人的掠夺;讲三星堆文化时,和外星人的猜测联系起来,以上种种就是体验教学的方式,真正让孩子们感兴趣才是它的目的。
  第二,从内因外因相结合的角度,重新审视初中历史课程,既做到言之有据,又要让孩子掌握正确的历史观。
  初中历史教学大纲中提出,通过学生对历史知识的学习,要让学生了解相应的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念。也就相应要求教师必须针对这个教学内容下工夫,让学生从初步掌握综合、记忆、分析、比较概括等方法入手;培养初中生学习和表述历史的能力;也培养孩子们初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。同时,结合习主席新时代中国特色社会主义思想对学生进行思想品德教育,要让学生从历史学习中勿忘初心。要实现这一目的,就要根据初中生的思想特征和认知能力,注重历史知识与他们平时掌握知识的衔接。例如,对于历史课本中关于孔子的记载,很多学生从小学就已经知道儒家创始人大思想家孔子,而且学过相关论语四书五经等的文字,更有相当数量的学生初步了解孔子的思想体系,但作为初中历史教学就要详细了解儒家的思想精髓,知道为什么二千多年的封建历史中一直把孔子思想奉为圣明,我在这一章教学中,带领学生从语文角度理解历史,带领大家体验孔子带领七十二弟子周游列国,传递文化的壮举,还带领大家观看了相关历史影片,从孔子是怎么教育学生,扩展到我们现在的初中历史教学应该向何处走,让大家各抒己见,起到了良好的效果,在初中中考中,我的学生历史平均分都达到了良好的成绩。
  另外,体验式教学中最重要的就是引发孩子们的学习兴趣,就像刚才说孔子教育学生时说过的话:“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者。”对于初中生来说,他们的求学中爱好有巨大的心理效应,能使孩子大脑皮层处于兴奋状态,进而可以促进学习动机形成和强化,这样就容易把一些非智力原因变换为智力因素。孩子们的学习兴趣浓厚就能学好历史。要激发并保持兴趣,科学验证就是要不断的刺激,让他们不断获得“收获的喜悦”。根据心理学定律,既不能让他们感到高不可攀,又不能太容易,以至于低头就能获得,必须要付出一定的努力才能收获,这样才是持续不读的刺激。在体验式教学中我注重让孩子们做小老师,上台讲故事,给他们充分的准备时间后,让他们按照自己的理解讲述历史,同时也可以发表自己的看法,这个过程既培养了孩子们阅读能力,综合概括能力和表达能力,又锻炼了学生的胆识勇气,做小老师的滋味让他们内心充满成功的喜悦,当然最重要的是,在这个过程中真正地融会贯通了相关知识。
  第三,体验式教学必须要用直观教学的模式,这样就需要老师在教学过程中做好相应的准备,冰冻千尺非一日之寒,任何一种好的教学方式都需要老师的辛勤劳作。
  每一堂历史课程课的教学,直观教学只是一种手段而不是教学目的。体验式教学更需要老师的熟练掌握方式方法,只有在全面理解基础上,我们才能指导学生及时地将认识的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这是教学过程的最后目标,只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的,深刻的。
  体验式教学是我在逐步摸索的一种新式教学方法,他可以为孩子的历史学习提供感性材料,让学生掌握知识不再是空洞的接受,而是有实物体验、模型体验和语言体验,让学生能进行积极的思维活动,掌握历史规律,最终获得科学的理性知识,还有利思想品质的提高。这是笔者近年来的教学经验积累,随时间的推移,教材的变动,教学标准新的要求,也要随时调整,力争做到与时俱进。


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