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初中物理高效课堂教学探索与反思

发布时间:2019-03-03  点击量:

作者:薛连忠
  【摘要】在追求高效课堂的教学改革下,初中物理老师通过不断努力,在课堂有限的时间内,减轻学生的负担,缩短上课时间,给学生充足的练习时间,通过培养学生自主学习能力、创新能力,学习兴趣,学习积极性等,提高教学质量,实现高效课堂的教学目的。
  【关键词】初中物理教学高效课堂 反思
  一、培养学生兴趣,是实现高效课堂的前提
  爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”作为初中物理老师要想让学生在课堂教学中有实实在在地收获,一点一滴地进步,从而为打造高效课堂做准备,就要在具体的教学中注意方式方法,努力用灵活多样的教学手段激发学生兴趣。如采用多媒体、巧设疑问、有趣地导入、灵活的情境设置、有趣的实验等,根据教学内容的需要,巧妙运用这些方法,都能一定程度上激发学生兴趣,提高学生学习物理的积极性,主动性。如在学习相关的知识之前,我把凸透镜放在我以及个别学生的眼前,让学生观察凸透镜下的眼睛,学生就能看到一只非常大的眼睛,于是学生对为什么会看到“大眼睛”产生疑问,激起其求知欲。这时学生的好心被调动起来,学习兴趣也被唤醒和激发了,学生的心态也一下子从“要我学”变成“我要学”,这就为接下来的教学做好了准备,为实现高效课堂打下了坚持的基础。再比如,给学生进行“液化的教学”时,我提前给学生设置了任务,“让学生在冰箱里冷藏一瓶矿泉水,等冷藏到一定的温度时拿出来放在桌上,然后让学生观察瓶子外面会出现什么奇怪的现象?试想,这样的教学结合了生活中熟悉的情境,学生的兴趣很容易被激发出来,甚至得到培养,同时还养成学生动手动脑,通过实验研究学问的习惯,让学生边玩边学,且有效达到学习效果,对高效课堂来说也是有利的推动。
  二、尊重学生的个体差异,是实现课堂的方法
  在传统的初中物理课堂教学中,老师习惯性地采用一刀切,用统一标准,统一方法实施教学,忽略了学生的个性和不同的特点和能力,显然,这不但影响学生学习,甚至影响学生的发展。每个学生都是一个个体,他们因为知识基础、学习环境、学习思想、态度、能力等,在学习中都有不同的表现,老师要针对学生的这些差异,在教学中采用不同的方法,实施因材施教,发掘学生的潜能和智慧,让每个学生在课堂上都能认真听讲,都能有所收获。首先,老师在课堂教学中要懂得微笑,要给学生营造宽松的学习氛围,让学生在没有任何压力的状态下进行主动学习,这样学生的天性不但能得到发挥,不同的学习潜能也能被激发出来,使学生能在课堂学习中根据自己的能力,采用最适合自己的学习方法,实现最高效的学习。其次,老师要善于鼓励学生,要不断增强学生的自信,让学生积极地投入到不断深入的学习中。所以,老师要善于发现学生身上的闪光点,如爱思考、爱创新、回答问题积极等,鼓励学生多思多问,并且鼓励学生对学习内容和问题發表不同的看法,鼓励学生有“标新立异”“别出心裁”的表现,让学生学会且发展从不同角度发现问题,思考问题的能力。有了这样轻松、愉快的学习氛围,学生个性和学习能力一定能得到不断发挥和培养,这无论是对实现物理课堂高效教学来说,还是学生成长和发展来说,都有利且积极的。
  三、课后反思,是实现高效课堂的保障
  在新课标教学理念地引领下,每一个老师都朝着高效课堂的目标努力着,可是在这个过程中老师还是受传统教学的影响,很少在课后进行反思。对于自己的教学过程和课堂上采用的教学方法,不去想是否得当,学生是否听懂、学透,往往是一堂课下来,就算是万事大吉了。作为初中物理老师,要想让自己的教学水平不断成长,实现高效果堂的教学目标,那么课后反思是必不可少的环节和保障。首先,课后反思一方面是老师对自己教学中不正确的做法重新认识,不断改进、创新,寻找更加适合的教学模式。其次,老师可以发现自己在实施教学中是否与教学理念背道而驰,学生学习态度,学习方向和思考方向是否正确等,这样才能使教学过程不断完善、优化,使课堂教学逐渐趋向高效、高质,真正提高学生的学习能力和成绩,实现理想的教学目标。同时,也使老师的教学水平不断提高,充分保障高效课堂的实现和发展。
  总之,在初中物理的教学过程中,为了激发学生兴趣,实现高效教学,老师就要以生动形象的教学方式方法,提高学生们的专业技能与学习方法,增强学生对物理的学习的兴趣,调动学生学习的积极性。并且在教学中注意营造和谐有序的课堂气氛,使学生能在舒适的环境中学习,体会到学习物理的乐趣,就有利于实现物理课堂的高效性。
  参考文献:
  [1]阎伦亮.浅谈探究教学中初中物理问题情境的创设[J].中学物理,2009,(12).
  [2]梁金生.构建初中物理高效课堂之我见[J].中学物理,2013,(02).


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